小学语文要下雨了教学设计【实用3篇】
小学语文要下雨了教学设计 篇一
在小学语文教学中，如何引导学生学会观察、感知和描写身边的自然现象是一个重要的课题。本文将以“下雨了”为主题，设计一堂小学语文课，帮助学生通过观察、感知和描写雨天的情景，培养他们的观察力和想象力。
一、课前准备
1. 准备一些描写雨天的诗词或段落，如《梅雨》、《雨巷》等，让学生感受古人对雨的描写之美。
2. 在教室窗户上贴上一些雨滴形状的装饰物，营造雨天的氛围。
3. 准备一些雨天的图片或视频，让学生观察雨天的情景。
二、课堂教学
1. 导入：让学生闭上眼睛，想象一下下雨的情景，听雨的声音、看雨的样子，感受雨水落在身上的感觉。然后请学生分享自己的感受。
2. 欣赏：让学生齐读描写雨天的诗词或段落，感受其中的美感和意境。
3. 观察：播放雨天的图片或视频，让学生观察雨天的情景，包括雨滴、雨花、水洼等，引导他们发现雨天的美。
4. 描写：让学生用自己的语言描写雨天的情景，可以从雨的声音、雨的味道、雨的形状等方面展开描写。
5. 创作：鼓励学生写一篇关于雨天的短文或诗歌，可以加入自己的想象和感觉。
三、课堂总结
通过这堂课的设计，学生不仅学会了如何观察和感知雨天的情景，还培养了他们的想象力和创造力。同时，通过描写雨天，学生也能感受到大自然的魅力，增强对自然的热爱和保护意识。
小学语文要下雨了教学设计 篇二
在小学语文教学中，教师可以通过“下雨了”这一主题，设计一些有趣的活动，帮助学生学会观察、感知和描写雨天的情景。本文将从雨天的声音、雨后的景象和雨水的味道等方面展开教学设计。
一、雨天的声音
1. 感知：让学生闭上眼睛，聆听雨水落在屋顶、树叶和窗户上的声音，感受雨的节奏和韵律。
2. 描写：让学生用自己的语言描写雨水的声音，可以用形容词和动词来描述，比如“滴答滴答”、“淅沥淅沥”等。
二、雨后的景象
1. 观察：带领学生到操场或校园观察雨后的景象，包括湿润的草地、晶莹剔透的雨滴和晨曦中的彩虹。
2. 描写：让学生用五官来描写雨后的景象，比如用眼睛观察、用手触摸、用鼻子嗅闻等，丰富描写的细节。
三、雨水的味道
1. 体验：在教室里准备一些清水，让学生品尝一下雨水的味道，引导他们用自己的语言描写雨水的味道。
2. 感悟：让学生思考雨水的味道与自己的情感和记忆有什么联系，鼓励他们写下自己的感悟和体会。
通过这样的教学设计，可以让学生在感知和描写雨天的情景中，培养自己的观察力、想象力和表达能力，同时也增强对自然的热爱和保护意识。希望教师们能在日常的语文教学中引入更多这样有趣的主题，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
小学语文要下雨了教学设计 篇三
《要下雨了》是围绕小学教科版语文，第二册第四单元的主题内容“自然现象”选编的第二篇主体课文，是一篇生动有趣的童话故事。以下CN人才网小编为您提供了一份小学语文要下雨了教学设计，希望可以帮到
教学内容
要下雨了
教学课时
二课时
教学课型
综合课
教材分析
这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
教学目标
1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点
掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
教学难点
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学准备
1．生字生词卡片。 2．教学挂图或投影片。 3．朗读课文的录音带。 4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
预设过程
设计意图
第一课
一、联系生活，谈话揭题 1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1．指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说—— ②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2．半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况： ①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） ③指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3．放手学习七到九段 1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2．指名分角色朗读。
第二课时
一、复习 1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2．集体朗读全文。 二、指导识字、写字 1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 指导书写时，要重点提示下面几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。 2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练 1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 2．让学生书面完成练习3。 3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。
教学反思：在这篇课文当中，我主要以复习旧知为主，主要复习生字讲解生字书写，在练习过程中，我以奖励为主，所以学生的积极性相对来说比较高，这是课后的巩固练习，也是十分有必要的。
从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
板书设计
板书设计： 18 要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西
作业设计
背诵课文
教学反思
教学反思：我课文开始依旧是问题导入的形式，让学生自己想一想在雷雨来临之前自己的感受，在播放录音前，我提出了明确的要求，要求学生仔细听并划出这篇课文中提到的动物，在书写兔子的时候，我顺便让学生区分了“兔”和“免”的区别，适时而讲对于学生来说，记忆会深刻些。之后我让学生通读课文，划出生字词并读一读，想一想怎样记住它们，出示挂图（兔子遇见燕子），让学生说一说在图上看到了什么，当学生说出第一、二自然段的话时，我让学生去模仿兔子和燕子的话语，之后的教学同理，并分角色朗读。
