《端午粽》教学反思(通用6篇)
《端午粽》教学反思 篇一
端午节是中国传统节日之一，人们在这一天会包粽子、挂艾草、赛龙舟等。而在学校教育中，也会通过教学活动来传承和弘扬端午文化，比如包粽子活动。然而，在实际教学中，我们也需要反思一些问题。
首先，包粽子活动是否只是一种形式上的传统文化体验，还是能够引导学生深入了解端午文化的内涵？在教学中，我们需要引导学生去探究端午节的由来、历史渊源，了解端午粽的寓意以及包粽子的意义，而不仅仅是简单地包一下粽子就完事了。
其次，包粽子活动是否能够真正激发学生的兴趣和参与度？有时候，学生可能觉得包粽子只是一种形式上的活动，缺乏足够的内在动力去参与其中。我们可以通过设计有趣的包粽子比赛、讲解端午文化故事等方式，激发学生的兴趣，让他们主动地去了解和参与其中。
最后，包粽子活动是否能够促进学生的综合能力和团队合作能力的提升？在包粽子的过程中，学生需要动手实践、合作协调，这既是一种技能锻炼，也是一种团队合作的体验。我们可以通过设置一些具有挑战性的要求，让学生在包粽子活动中不仅仅是完成任务，更是提升能力。
综上所述，包粽子活动是一种传承和弘扬端午文化的有效形式，但在实际教学中，我们也需要不断反思和完善，让这一活动更有意义、更有深度、更有吸引力，真正让学生在其中获得收获和成长。
《端午粽》教学反思 篇二
端午节是一个传统的中国节日，人们在这一天会包粽子吃，这也是端午节的一大传统习俗。在学校教育中，教师们也会利用这个节日开展相关的教学活动，比如包粽子活动。然而，在开展这一活动的过程中，我们也需要做一些反思。
首先，包粽子活动是否能够真正引起学生的兴趣和热情？有时候，学生可能觉得包粽子只是一种形式上的活动，缺乏足够的吸引力，导致参与度不高。我们可以通过设计更有趣、更有挑战性的包粽子活动，让学生在参与其中的过程中感受到乐趣和成就感。
其次，包粽子活动是否能够帮助学生更好地了解和传承端午文化？在包粽子的过程中，我们可以引导学生去了解端午节的由来、历史背景，认识端午粽的寓意和象征意义，从而更好地传承和弘扬传统文化。这需要教师们在活动中加入相关的文化讲解和教育内容，让学生在包粽子的同时也能获得文化知识。
最后，包粽子活动是否能够促进学生的综合能力和团队合作能力的提升？在包粽子的过程中，学生需要动手实践、合作协调，这既是一种技能锻炼，也是一种团队合作的体验。我们可以通过设置一些具有挑战性的要求，让学生在包粽子活动中不仅仅是完成任务，更是提升能力和团队合作意识。
综上所述，包粽子活动是一种传承和弘扬端午文化的有效形式，但在实际教学中，我们也需要不断反思和调整，让这一活动更有意义、更有深度、更有吸引力，真正达到教育的目的。
《端午粽》教学反思 篇三
本节课是一年级下册第四单元《愉快的夏天》中的第二个主题《过传统节日—端午节》，这个主题下有三个内容，端午节的故事，端午节的活动和学做小纸粽，我这节课主要讲的是前两个主题。
通过研读教材和教参，我觉得本节课的重点知识有端午节的日期，屈原的故事，端午节的活动。教师的授课应该从学生身边入手，对于学生而言，端午节的活动可能更贴近他们的生活，所以我采用了倒叙的方法，先讲端午节的活动，激发学生的积极性，对于这部分我多采用视频资料的方法，既让学生感兴趣，又能够记住端午节的活动，为考试做准备。
对于屈原的故事，让学生了解就可以，主要是让学生知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，学习他的爱国精神。
端午节的日期应该说是本节课的一个重点和难点知识，学生年龄小，对于农历，公历了解的不多，我的突破口就是教他们看日历，能够看懂哪是公历，哪是农历，能够根据农历找公历，能够找到端午节的日期，这也是生活中的一种技能。
我的方法是在每个环节结束的时候出检测题，目的是加深学生的印象，那么在整节课讲完之后，出一张检测卷，对学生这节课所学知识进行检测，题的形式多样化，更能够加深学生的记忆，从而更好的掌握知识点，为监测做准备。
《端午粽》教学反思 篇四
《端午粽》一文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。本文纯粹是一篇写人记事的记叙文，讲述了一到端午节，外婆总是煮好一锅粽子，盼着我们回去品尝，然后总要我们带回一篮粽子与邻居分享的事情。简短的四段文字，却清晰地讲述了事情发生的时间、地点、人物、事件，中间爱你穿插对粽子外形、配料的描写。课文条理清晰，易于学生的学习。
现就所上《端午粽》一课进行如下的反思：
1、基于本课是一篇写人记事的记叙文，在导入新课时结合了本单元的单元主题“家人”，并且回顾了《静夜思》《夜色》两篇课文的主要内容，揭示了本课的课题。这样以内容为主体的导入，对于一年级的学生来说初次接触，也便于学生从整体上把握本单元的人文主题。
2、注重低年级课堂以识字、写字为主的教学。结合课题重点学习了本课的两个新的偏旁“立字旁、米字旁”，在讲解的过程中都采用了字源识字的方法。在讲解其他生字时，也采用了这样的方法，让学生了解汉字的文化，追根溯源明白汉字的本义。尤其是在教学“豆”字时，结合其甲骨文，让学生去推测豆与什么有关？通过学生的回答，不难看出本字对学生来说有一定的难度，需要教师对其指导，通过讲解明确“豆”最早指的是“一种盛肉的容器”。同时也运用了相同的方法识记“肉、带、米”等字。通过这四个象形字的教学激发学生探索汉字文化的兴趣。
3、在指导写字环节，抓住了“真、分”两个生字中的易错点，让学生观察如何写好这两个字，尤其是“真”里面是三横而不是两横；“分”下面是“刀”不是“力”，通过口诀的总结，让学生再次夯实巩固生字的写法。但是在此环节评价反馈时，教师的点评并不是很到位，仍有待于提高指导学生写字的水平。
4、关于品读课文的环节，因为前面的识字写字环节用时过多，品读环节的任务并没有完成。在以后的教学中仍然需要自己不断的去打磨自己的课堂，提高课堂的效率。
《端午粽》教学反思 篇五
本课语言形象生动，其中有许多值得学生积累的词语，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏。 文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增添了光彩，使表达有了韵味。这些词语的运用使课文对端午粽的描述更为形象。我
在教学中引导学生对这些词语进行归类、理解和运用，丰富了学生的积累。
不足之处：部分学生在课堂上的参与度不高，不能大胆地表达自己的观点，组长的分工不够明确，学生汇报时不够自信等，这些问题我都会在后期的教学中不断改进。
改进措施：
1.把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为本课堂教学的关注点，多读，让学生学会提问。
2.我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培养学生的总结能力。
《端午粽》教学反思 篇六
《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年生活，课文围绕着端午粽，重点突出，条理清晰，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。
在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习积极性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出浓厚的兴趣，大部分同学都非常喜欢吃粽子。于是我便让同学们展开讨论，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力。
本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开始有同学读不准字音，例如，“一”字的变调掌握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，但是是有一定逻辑顺序的。在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再引导学生发现这些事物的具体特征（青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后通过找关键词，引导学生关注作者介绍时的顺序（用……包的，里面，中间），从而发现这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。
本课最后一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出浓厚的兴趣，还有同学联系生活经验分享了关于端午节的其他习俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等，加深了学生对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了学生对中国传统文化的热爱之情。
