小班体育活动教学反思(推荐6篇)
小班体育活动教学反思 篇一
在小班体育活动教学中，我发现孩子们的参与度和积极性并不高，经过反思，我找到了一些原因并提出了改进方案。
首先，我发现孩子们对体育活动缺乏兴趣。他们更喜欢在课堂上听故事或画画，而不是参与体育运动。这可能是因为体育活动对于他们来说比较枯燥，缺乏趣味性。为了改变这种情况，我决定引入一些有趣的体育游戏，如躲避球、跳绳等，让孩子们在游戏中体验运动的乐趣。
其次，我发现在体育活动中，孩子们的参与度不够高。有些孩子可能会选择躲在角落里不愿意参与，这会影响整个体育活动的进行。为了解决这个问题，我打算采取分组竞赛的形式，让孩子们互相之间合作，共同完成任务。这样一来，每个孩子都会有参与感，不会感到被忽视。
最后，我发现在体育活动中，我对孩子们的表现给予了过多的批评和指责。这可能会让孩子们感到自卑和挫败，影响他们对体育活动的积极性。为了改进这一点，我决定更多地给予孩子们鼓励和肯定，让他们在体育活动中感受到成功的喜悦，建立自信心。
通过这次反思，我意识到了自己在小班体育活动教学中的不足之处，并提出了相应的改进方案。我相信在今后的教学中，我会更加注重孩子们的兴趣和参与度，让他们在体育活动中获得更多的快乐和成长。
小班体育活动教学反思 篇二
在小班体育活动教学中，我发现孩子们的体育技能水平参差不齐，经过反思，我找到了一些原因并提出了改进方案。
首先，我发现孩子们在体育活动中的体能状况各不相同。有些孩子体格强壮，技能娴熟，而有些孩子体弱多病，技能欠缺。这导致在体育活动中，一些孩子表现出色，而另一些孩子则表现较差。为了解决这个问题，我打算采取个性化教学的方式，针对每个孩子的实际情况，量身定制不同的训练计划，让每个孩子都能得到适宜的训练和指导。
其次，我发现在体育活动中，孩子们的合作意识和团队精神较差。有些孩子可能会选择单打独斗，而不愿意与其他孩子合作。这会导致整个团队的配合不够默契，影响活动的进行。为了解决这个问题，我打算通过团队合作的游戏和活动，培养孩子们的合作意识和团队精神，让他们学会共同努力、互相支持。
最后，我发现在体育活动中，我对孩子们的技能提升给予了过少的关注。有些孩子可能因为技能较差，而被我忽视了训练和指导，这会导致他们的技能水平长时间得不到提升。为了改进这一点，我决定加强对每个孩子的技能训练，定期评估他们的进步，并给予针对性的指导，让每个孩子都能够不断进步。
通过这次反思，我意识到了在小班体育活动教学中的一些不足之处，并提出了相应的改进方案。我相信在今后的教学中，我会更加注重孩子们的个性差异，培养他们的合作意识和团队精神，以及加强对孩子们的技能提升，让每个孩子都能在体育活动中得到全面的发展。
小班体育活动教学反思 篇三
培养幼儿对体育活动的兴趣，发展幼儿的体能是体育的重要任务。爬行时我班孩子比较喜欢的活动，在日常的活动中经常有孩子趴在地上爬行着玩耍，根据本班孩子的兴趣特点，于是就有了我今天这个活动——《乌龟宝宝真能干》。
让孩子自主探索乌龟爬行的方法，在不知不觉中学会了手膝向前爬、向后爬的方法，还有发展身体手脚动作协调性，体验体育游戏所带来的快乐，这是我这节课的目的。在设计教案的时候，我就想到要给孩子提供轻松愉快的氛围，让他们在各个淮街中自然地过渡。于是在第一环节中，我化身为乌龟妈妈说要带着乌龟宝宝们出去做游戏，伴着音乐在轻松环境中做到了热身活动，这样既能够达到了体育活动要求的准备部分，又激发了孩子们要参与活动的兴趣。接着通过情景导入的方法，“乌龟宝宝要去帮奶奶捡蛋，就要学会本领”的情节自然而然过渡到活动的第二环节(基本部分)，在第二环节中，我通过和孩子一起探索、练习乌龟走路的方法：手膝着地向前爬、向后爬，达到我教案中的第一个活动目标，在“乌龟捡蛋”的游戏中，孩子的体育既能得到了进一步的练习和巩固，并且体验到了体育游戏所带来的快乐，这也达到了我的第二个活动目标。在第三环节(结束部分)中，通过我的小结，让孩子知道运用自己的本领帮助别人是一件很开心、很快乐的事情，这样在体育活动中渗透了情感教育。
总之，在本次活动中，我认为孩子的情绪还是比较饱满、积极性高、乐于练习，幼儿的爬行能力、手脚协调能力在活动中得到了发展。作为活动的指导者，我也和孩子融合在一起，和他们一起爬、一起玩。当然也存在不足，比如由于本人性格原因，有的地方还放不开，在语言上还不够激情，大部分孩子没有创新意识，只跟着别人做。
小班体育活动教学反思 篇四
“下雨喽！”孩子们开始扭动自己的身体，手指儿做着雨点状。“太阳出来了！”瞬间雨点儿停止一个个可爱太阳娃娃出现在面前。看似简单不断反复着的游戏却让大家玩得乐此不疲。
分析：
小班的孩子易掌握单一的动作，而技巧性动作难以接受；他们喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，不喜欢玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。结合实际确有如此感受。《太阳和和滴》就是一则角色化的体育游戏，成人看似简单却深受孩子们的喜欢，他们把自己融入到了雨滴和太阳的角色中，感受着不同角色的不同动作。
所思所悟：
情景性体育游戏是指幼儿在有情景的环境创设下开展的运动性游戏。布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”的确，情景化的教学方式对低龄幼儿尤为重要。因为具有一定情景的游戏，不但趣味性强，而且能让孩子迅速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升运动兴趣。因此，以情景式的体育游戏来吸引低龄幼儿积极主动地参与体育游戏，努力做到以情景游戏为基本活动。使幼儿在情景游戏中获得良好的情绪体验，从而激发幼儿对体育的兴趣。这是幼儿养成良好运动习惯的基础，也是幼儿在游戏中获得运动兴趣的先决条件。
体育游戏采用幼儿感兴趣的方式，不仅发展幼儿动作的协调性、灵活性，还培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。我们要从幼儿发展的角度出发，积极为孩子们创设宽松、愉快地游戏氛围。
小班体育活动教学反思 篇五
小班体育活动《爬行动物运动会》是我在参加桥东区标兵评选活动中所作的公开课，以下是我在对《新纲要》的理解及运用的前提下，所谈的本次活动的教学反思。
小班下学期教育目标中的健康领域要求幼儿参加体育活动能体验到活动的乐趣，能熟练掌握手膝爬和手脚爬，动作自然协调。以此为指导，我制定了具体的教育目标：
1、练习手膝、手脚着地向前爬及侧爬。
2、培养幼儿身体的协调性、灵活性。设计教案时我首先想到的是使本次活动充分体现出愉快、轻松的特点，没有丝毫上课的痕迹。各环节之间自然过渡，在玩中学习。结合小班幼儿对手膝、手脚向前爬、侧爬等基本动作掌握的还不是很好的现状下，以向前爬作为重点，侧爬作为难点。
活动的引入用了节奏欢快、富有童趣的律动，既达到了体育活动前做的准备活动的目的，同时又使活动一开始，就创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了幼儿对本次体育活动的兴趣。而后自然而然地过渡到特设的爬行动物运动会的情景中。提问的设置体现了本领域与语言、常识领域的互相渗透，其次“大带小”的活动形式，引发幼儿的好奇，让幼儿积极主动练习手膝着地、手脚着地向前爬行及手脚着地侧爬，培养幼儿动作的协调性和灵活性，在此过程中我尽可能多的实现幼儿的自主学习，把主动权交给幼儿，让他们自己选择每次和哪种动物学习爬行，并且先观察后尝试。经过再次观察，在教师启发下自己总结出动作要领后，再来练习。让他们自由选择头饰，扮演不同的小动物。学习爬行动作时,我还积极地投入到活动中，和幼儿一起爬，以自己欢快的情绪去感染每一个幼儿，带动他们积极参与体育活动，融在幼儿当中，不作旁观者，建立平等、民主的师幼关系，然后采用了集体比赛和分组比赛相结合的形式，巩固练习本次活动所要达到的目标，最后在欢快的音乐中结束，形成首尾呼应。
小班体育活动教学反思 篇六
户外体育游戏《小蝌蚪找妈妈》，这一活动开展之前我便给孩子们讲了故事《小蝌蚪找妈妈》，让幼儿了解了故事的情节，并为每位幼儿准备了一根短带当尾巴。
活动中根据幼儿年龄的特点及发展水平，首先我为孩子们创设了游戏的环境，并根据小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。
此次游戏让我更坚信：游戏中为幼儿创设一个轻松愉快的学习环境，既能达到活动目的，又能激发幼儿丰富的想象，还调动了孩子积极主动参与到游戏之中。
