《口耳目》教学设计【优质3篇】

《口耳目》教学设计 篇一

在教学设计中，融入多种感官体验是非常重要的。而“口耳目”正是一个非常好的教学设计主题，通过这个主题可以让学生在听、说、看的过程中更好地理解和吸收知识。

首先，在“口”这一方面，可以设计一些口头表达的活动，比如让学生进行口头表达练习，让他们用自己的语言来描述所学知识。这样不仅可以帮助学生提升口头表达能力，还可以让他们更加深入地理解所学内容。

其次，在“耳”这一方面，可以设计一些听力练习，让学生通过听力来理解和分析信息。可以播放一些录音，让学生进行听力理解和答题，这样可以帮助学生提升听力水平，同时也可以让他们更好地掌握所学知识。

最后，在“目”这一方面，可以设计一些视觉体验的活动，比如让学生进行观察和分析。可以通过图片、视频等多种形式来呈现知识，让学生通过视觉来理解和掌握知识。这样可以帮助学生更好地记忆和理解所学内容。

综上所述，通过“口耳目”这一教学设计主题，可以让学生在多种感官的体验中更好地理解和吸收知识，提升他们的学习效果和学习兴趣。

《口耳目》教学设计 篇二

在教学设计中，如何让学生通过口、耳、目这三种感官更好地理解和吸收知识是一个非常重要的问题。下面将分别从口、耳、目三个方面进行讨论。

首先是“口”这一方面，可以设计一些口头表达的活动，让学生通过口头表达来加深对知识的理解。比如让学生进行小组讨论，让他们通过口头表达来交流和分享自己对所学知识的理解，这样可以帮助学生更好地掌握和消化知识。

其次是“耳”这一方面，可以设计一些听力练习，让学生通过听力来理解和分析信息。可以播放一些录音，让学生进行听力理解和答题，这样可以帮助学生提升听力水平，同时也可以让他们更好地理解和记忆所学知识。

最后是“目”这一方面，可以设计一些视觉体验的活动，比如通过图片、视频等形式来呈现知识。让学生通过视觉来理解和掌握知识，可以帮助他们更好地记忆和理解所学内容。

综上所述，通过“口耳目”这一教学设计主题，可以让学生在多种感官的体验中更好地理解和吸收知识，提升他们的学习效果和学习兴趣。同时，这种教学设计也有助于培养学生的综合能力和创新思维，是一种非常有效的教学方法。

《口耳目》教学设计 篇三

《口耳目》教学设计

1比鲜12个字，学写"十、木、禾"3个字。认识3种笔画"丨、丿、"和1

个偏旁""。

2奔し⒀生热爱祖国的文字。

二、教材说明

本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。

教学重点是认记生字，会写"十、木、禾"3个字。

三、教学建议

(一)课前准备

本课12种实物的图片，某一生字(如"目")字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。

(二)认字、写字

1比献

根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教"目"，先出示生字卡片和实物图片，认读"目"，知道"目"指的是眼睛。再看"目"的古文字，看出"目"的字形与实物的形的联系：外面的""表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记"目"。最后小结学法：读字看图-看字比形-认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比"木"多一撇。随"兔"的`教学，认识""(角字头)。

巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。

2毙醋

结合"十、木、禾"的书写，本课要认识"丨、丿、"三种笔画

先横后竖，先撇后捺"两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。

竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。

撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：

十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。

木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与"木"的写法相同。

(三)实践活动

课后"我会连"为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。

配合本课教学还可以开展以下实践活动：

1痹谀闳鲜兜暮鹤种姓乙徽遥耗男┳趾退所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。

2辈伦钟蜗贰(不拘于学过的生字，自己认识也可。)

"木"加一笔是什么字?(禾、本)加两笔呢?(米、机)

"口"加一笔是什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)

(四)教学时间

教学本课可用2~3课时。

四、教学设计举例

这一教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习。

(一)尝试认字

出示生字"日、月、兔"，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。)

(二)揭示课题，教"目"字

1蓖肌⒆侄哉眨认记"目"字。

2币匝А澳俊蔽例指导学习方法。

(三)学生自学其余的字

(四)交流自学情况

1毖生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。

2苯樯芟笮巫值奶氐恪>佟巴谩蔽例，并认识""。

3痹俣磷帧⒖赐迹体会生字的象形特点。

(五)巩固生字

1庇每ㄆ比赛认读。

2毖∩字卡片放在实物图下的括号里。

3蓖瓿煽魏罅废啊拔一崃"。

(六)指导写字

(七)扩展练习

找找还有哪些字是象形字。