《小蝌蚪找妈妈》教学反思【优选3篇】
《小蝌蚪找妈妈》教学反思 篇一
在教学《小蝌蚪找妈妈》这个故事时，我发现了一些值得反思的地方。首先，这个故事的情节简单明了，非常适合幼儿园阶段的儿童。通过小蝌蚪寻找妈妈的故事，可以引导孩子学会独立思考和解决问题，培养他们的观察力和判断力。
然而，我在教学过程中也发现了一些不足之处。首先，有些孩子对于小蝌蚪离开妈妈的情节感到焦虑和不安，导致他们情绪波动较大。因此，在教学时，我应该更加注重引导孩子正确面对故事中的情节，让他们明白小蝌蚪最终找到妈妈的过程是一种成长和自我探索的过程。
另外，我也发现在讨论故事背后的含义时，有些孩子表现出了困惑和不理解。这说明我在引导孩子思考和总结故事教训的过程中存在不足，需要通过更多的引导和启发让孩子深入理解故事背后的寓意，让他们在思考的过程中获得更多的启示和收获。
总的来说，教学《小蝌蚪找妈妈》这个故事是一次有意义的尝试，但也需要我在教学方法和引导方面做出更多的改进和调整。通过这次反思，我相信我能够在今后的教学中更好地引导孩子，让他们在故事中获得更多的成长和启发。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思 篇二
在教学《小蝌蚪找妈妈》这个故事时，我深深体会到了故事对于幼儿园儿童的启发和教育意义。通过小蝌蚪寻找妈妈的过程，孩子们能够学会勇敢面对困难，学会独立思考和解决问题，培养他们的观察力和判断力。这些都是孩子在成长过程中必须掌握的能力，而这个故事恰恰为他们提供了一个很好的学习机会。
在教学过程中，我特别注重引导孩子思考故事背后的寓意和教训。通过和孩子们的讨论，我发现他们能够逐渐理解故事中蕴含的勇敢、毅力和坚强等品质的重要性。这让我深感教育的意义和价值，也让我更加坚定了在教学中注重培养孩子们的思维和品格。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，有些孩子在理解故事情节时存在困难，需要我进行更多的引导和解释。这说明我在教学方法和引导技巧上还有待提高，需要通过更多的实践和反思来完善自己的教学能力。
通过这次教学，《小蝌蚪找妈妈》这个故事让我深刻体会到了故事对于幼儿园儿童的教育意义，也让我在教学方法和引导技巧上有了更多的反思和调整。我相信在今后的教学中，我能够更好地引导孩子们，让他们在故事中得到更多的启发和成长。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思 篇三
《小蝌蚪找妈妈》教学反思
教学反思
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的兴趣。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如
二、以读悟情。
读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你*谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的`妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们**的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！
三、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。
