小班科学教学反思(精选5篇)

小班科学教学反思 篇一

在小班科学教学中，如何更好地引导学生探索、思考和实践是一个重要的课题。在我的教学实践中，我发现了一些问题并进行了反思。

首先，我发现在教学中过于注重知识的传授，而忽略了学生的思维能力和实践能力的培养。在小班科学教学中，应该更多地注重培养学生的探究精神和实践能力，让他们通过自己的实践和思考来理解科学知识。

其次，我发现在教学中往往采用传统的教学方式，如板书讲解和教师主导的课堂讨论。这种方式容易让学生变成被动接受知识的对象，而忽略了学生的主体地位。在未来的教学中，我将更多地采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，让他们成为学习的主体。

另外，我还发现在小班科学教学中，往往忽略了学生的兴趣和实际生活经验。科学知识应该与学生的生活经验相结合，让学生通过实际操作和观察来感受科学知识的魅力。在未来的教学中，我将更多地结合学生的兴趣和实际生活经验，设计一些生动有趣的教学活动，激发学生学习科学的兴趣。

综上所述，小班科学教学需要不断反思和改进。在未来的教学实践中，我将更加注重培养学生的思维能力和实践能力，采用启发式教学方法，结合学生的兴趣和实际生活经验，让学生在探索科学的过程中感受到学习的乐趣和意义。

小班科学教学反思 篇二

小班科学教学中，如何更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的探究精神是一个重要的课题。在我的教学实践中，我发现了一些问题并进行了反思。

首先，我发现在教学中往往忽略了学生的个性差异。每个学生都有自己的学习习惯和学习方式，应该根据学生的实际情况，采用不同的教学策略。在未来的教学中，我将更加关注学生的个性差异，灵活运用不同的教学方法，更好地满足学生的学习需求。

其次，我发现在教学中往往忽略了学生的情感因素。学生的情感因素对学习有着重要的影响，只有让学生在愉快的氛围中学习，才能更好地激发他们的学习兴趣。在未来的教学中，我将更加注重营造积极的学习氛围，鼓励学生主动参与教学活动，让他们在学习中感受到快乐和成就感。

另外，我还发现在教学中往往忽略了学生的自主学习能力。学生应该是学习的主体，教师应该是学习的引导者。在未来的教学中，我将更多地采用任务驱动的教学方法，让学生通过自己的实践和思考来探究问题，培养他们的自主学习能力。

综上所述，小班科学教学需要不断反思和改进。在未来的教学实践中，我将更加关注学生的个性差异和情感因素，灵活运用不同的教学方法，营造积极的学习氛围，培养学生的自主学习能力，让他们在探究科学的过程中获得更多的成长和收获。

小班科学教学反思 篇三

。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按简单规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进行排序。虽然一些能力弱的幼儿似乎没有按规律排序，没有达到活动目标，但是，他们今天通过自己的尝试、探索、发现有规律的排序，通过欣赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今天的收获和感知表现出来，这样就达到了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都达到同一个标准，只能力求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到发展。

　　我认为我们要认识到数学在现实生活中的重要性，比如这次的排序活动，以往我们都习惯于比较一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进行有规律的排序，而忽视了日常生活中和游戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进行有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发现规律，使孩子知道在生活中和游戏

　　中也存在有很多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会寻找规律、发现规律。

　　小

　　反思二：小班科学《各种个样的豆豆》教学反思

　　本次活动主要体现了以下几个特点

　　1、从幼儿兴趣出发，对小班幼儿的“生成”内容进行探究

　　“有趣的豆宝宝”活动是在“春天”的主题背景下展开的。春天正是万物复苏、播种庄稼的季节，幼儿也带来了很多美丽、多姿的植物宝宝，教室里的植物角越来越丰富。一天早晨，为植物宝宝浇水的幼儿发现了一个露出一点点的红薯芽，幼儿非常兴奋，有的长时间地静静观察，有的互相转告……大家对此非常感兴趣。根据幼儿的兴趣点，我们及时设计了本次学习活动“有趣的豆宝宝”。

　　2、活动设计符合小班幼儿的年龄特点，具有挑战性，给予幼儿探索的空间

　　结合小班幼儿发展手部小肌肉的目标和要求，我们通过认一认、闻一闻、比一比等各种感知觉让幼儿全面认识各种豆子。我们还增加新鲜的蚕豆、豌豆请幼儿剥豆，让幼儿体验豆子的各种特点，丰富幼儿的感性经验。

　　在集体活动后，我们又在延伸活动中让幼儿观察门卫老伯伯种豆子，以及和爸爸妈妈一起尝试种豆子，再次挑战了幼儿对豆子特征的观察，并引发幼儿种植豆子的兴趣，为他们的继续探索提供了空间，资料共享平台

小班科学教学反思 篇四

　　3、亲子互动，共同承担教育任务、分享活动的快乐

　　从幼儿带豆子到幼儿园→观察豆子→剥豆子→品尝豆子，“有趣的豆宝

宝”活动在教室里开展得有声有色，为了让幼儿更全面地了解豆子，观察豆子的播种和生长过程，我们别具匠心地请幼儿种豆子。考虑到小班幼儿年龄小，并且与家长一起进行种植，能在家长的指导下仔细地观察，所以决定让幼儿和家长一起种豆子。家长们十分配合，参与度很高，对于教师发放的“成长记录”，很多家长都认真地以多种形式进行记录，有的用照片加文字说明的方式进行记录，有的以日记的形式进行记录，有的以绘画的形式进行记录……仔细看这些记录的内容，可以体验和感受到在这一过程中亲子互动的成功。这样的方式，不但增进了家长对幼儿园教学活动的了解，而且还让家长在参与的'过程中分享与幼儿一起学习的快乐。

小班科学教学反思 篇五

　　星期四我们开展了科学活动《各种各样的萝卜》，在本次科学探索活动中，主要以幼儿的探究、体验、感受为主，所以孩子学习兴趣非常浓厚，主动接受经验的过程显得非常有趣。这也很感谢家长们的积极配合，使每个幼儿都能积极参与到活动中来，活动开展得非常顺利。本次活动流程比较清晰完整，但是我在某些环节的处理上还是存在着很多的不足。

　　“红公鸡，绿尾巴，一头扎进泥地下。”我以猜谜的形式导入，一下子就激发了孩子的兴趣，大家纷纷进行猜想，反应很热烈，孩子们的想象很大胆，可见他们的想象力很丰富，平时的观察力很敏锐。之后我出示了一个挖有小洞的箱子，告诉幼儿里面装着这种各样的萝卜，让幼儿摸一摸，观察摸到的萝卜是什么颜色，什么形状的。在这一环节分发萝卜的时间用得比较久，导致后面的时间有些延长了。在观察萝卜外形特征的时候，我让幼儿体验在先，自身感受在先，有了初步地了解后，通过在操作卡片上的记录，加深了幼儿对胡萝卜、白萝卜和红萝卜的认识，也为之后的分类环节作了一个铺垫。对于分类，要求小班的孩子能根据物体的一种特征进行在分类，我主要是让幼儿根据颜色进行分类，通过比一比的游戏，孩子快速地分好了萝卜。虽然没有事先给幼儿分组，但是孩子们分好后能快速坐回位子上，表现都很棒。最后我让幼儿品尝了三种萝卜生吃是什么味道的，在给幼儿吃萝卜的时候，我边问幼儿“这是用什么萝卜切出来的?”，让幼儿观察萝卜切出来是什么样子的。我特别强调红萝卜，因为它外面的皮和里面的肉颜色是不一样。幼儿吃完后得出了胡萝卜生吃是甜甜的，其他两个有些辣。最后，迁移到生活当中，从认知上升到情感，我们讨论了关于萝卜的菜肴，萝卜炖排骨的味道可好了，营养也很好，通过讨论使幼儿喜欢吃萝卜。我认为在这个环节中如果能让幼儿观看一下关于萝卜菜肴的图片，或许更能给幼儿视觉冲击，更喜欢吃萝卜。