四年级下：《纪昌学射》教学设计【精选3篇】

四年级下：《纪昌学射》教学设计 篇一

教学目标：

1. 能够理解并背诵《纪昌学射》的内容。

2. 能够通过朗读练习提高语言表达能力。

3. 能够通过诗歌赏析培养学生的审美能力。

4. 能够通过学习古诗词，了解中国传统文化。

教学重点和难点：

重点：背诵《纪昌学射》的内容，进行朗读练习。

难点：理解古诗词中的意境和情感，进行诗歌赏析。

教学准备：

1. 课文《纪昌学射》的课件或手稿。

2. 相关图片或视频资料，帮助学生理解古诗词的意境。

3. 朗读练习的音频材料。

4. 相关诗歌赏析的教学辅助材料。

教学过程：

1. 初步了解：通过图片或视频资料，引导学生了解《纪昌学射》的背景故事，激发学生学习的兴趣。

2. 朗读练习：老师先朗读《纪昌学射》，让学生跟读，纠正发音和语调。然后分组进行朗读比赛，激发学生的学习热情。

3. 诗歌赏析：老师引导学生分析古诗词中的意境和情感，帮助学生理解诗歌背后的文化内涵。

4. 情感体验：通过朗读和赏析，让学生感受古诗词中蕴含的情感，培养学生的审美情感。

5. 课堂小结：老师和学生共同总结本节课的重点内容，激励学生继续学习古诗词，了解中国传统文化。

教学反思：

通过本节课的教学设计和实施，学生对《纪昌学射》这首古诗词有了更深入的了解，提高了语言表达能力和审美能力。在以后的教学中，可以结合古诗词的赏析，进一步拓展学生的文化视野，培养学生的人文素养。

四年级下：《纪昌学射》教学设计 篇二

教学目标：

1. 能够理解《纪昌学射》的意境和情感。

2. 能够通过朗读练习提高语言表达能力。

3. 能够通过诗歌赏析培养学生的审美能力。

4. 能够通过学习古诗词，了解中国传统文化。

教学重点和难点：

重点：理解古诗词中的意境和情感，进行诗歌赏析。

难点：表达古诗词中的情感，进行情感体验。

教学准备：

1. 课文《纪昌学射》的课件或手稿。

2. 相关图片或视频资料，帮助学生理解古诗词的意境。

3. 朗读练习的音频材料。

4. 相关诗歌赏析的教学辅助材料。

教学过程：

1. 理解古诗词：老师通过图片或视频资料，引导学生理解《纪昌学射》中的意境和情感，让学生感受古诗词的魅力。

2. 朗读练习：老师和学生一起朗读《纪昌学射》，让学生体会古诗词中的节奏和韵律，提高语言表达能力。

3. 诗歌赏析：老师分析《纪昌学射》的诗意，帮助学生理解古诗词中的情感和内涵，引导学生进行诗歌赏析。

4. 情感体验：通过朗读和赏析，让学生感受古诗词中蕴含的情感，培养学生的审美情感。

5. 总结反思：老师和学生共同总结本节课的重点内容，鼓励学生继续学习古诗词，了解中国传统文化。

教学反思：

通过本节课的教学设计和实施，学生对《纪昌学射》这首古诗词有了更深入的理解，提高了语言表达能力和审美能力。在以后的教学中，可以加强古诗词的赏析和情感体验，进一步拓展学生的文化视野，培养学生的人文素养。

四年级下：《纪昌学射》教学设计 篇三

四年级下：《纪昌学射》教学设计

知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

能力目标：提高文言文的自主学习能力。

教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

教学方法：自读探究

教具准备：课件

课时安排：一课时

教学过程：

一 创设情景，导入新课

师：达 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。二 学生自读课文

1、 形式多样的朗读：（培养学生的阅读和整体感知能力）A、 参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。B、 播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。2、 以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问——应答的方式交流，教师点拨指导。（培养学生的自学能力以及合作精神）三 探究课文内容

3、 试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。4、 飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？5、 本文的成功之处你认为在哪里？6、 读了这个故事，你懂得了什么道理？学生依次发言。

二、 课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。）

自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？2、假如你是纪昌，你会怎样做？3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？五 熟读课文

学生自由朗读、背诵

六 板书设计：

勤奋苦练