《认识图形》教学设计【经典6篇】

《认识图形》教学设计 篇一

在学生学习数学的过程中，图形是一个重要的概念。对于小学生来说，认识各种不同的图形，了解其性质和特点，是他们数学学习的基础。因此，如何设计一堂生动有趣的《认识图形》的数学课程，是每位老师都需要认真思考的问题。

首先，为了引起学生的兴趣，可以通过展示一些有趣的图形图片或视频来引入课题。比如，可以通过播放有趣的卡通视频来介绍不同的图形，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。接着，可以通过与学生互动的方式，让他们发现周围环境中的各种图形，如路牌、建筑物等，从而引导他们对图形的认识和理解。

其次，为了帮助学生更深入地了解图形的性质和特点，可以设计一些趣味性的活动。比如，可以组织学生进行图形拼图比赛，让他们通过拼凑不同形状的图形，锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。又如，可以设置一些有趣的图形迷宫游戏，让学生在游戏中学习掌握各种图形的属性，从而激发他们对数学学习的兴趣。

最后，为了检验学生对图形的掌握程度，可以设计一些形式多样的评估方式。比如，可以设置一些填空题和选择题来测试学生对图形性质的理解，也可以设计一些实际问题让学生应用所学知识解决问题，从而检验他们的综合运用能力。

总的来说，《认识图形》教学设计需要注重培养学生的兴趣和动手能力，引导他们通过感知和实践来掌握图形的性质和特点。只有通过生动有趣的教学方式，才能激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

《认识图形》教学设计 篇二

认识图形是小学数学课程中的重要内容，它不仅对学生的数学学习有着重要的影响，还对他们的逻辑思维和空间想象能力有着积极的促进作用。因此，在设计《认识图形》的教学过程中，要注重培养学生的观察力和思维能力，引导他们主动参与学习，从而提高他们的学习效果。

首先，可以通过实际生活中的例子来引入图形的概念。比如，可以让学生观察周围环境中的各种图形，如圆形的车轮、三角形的旗帜等，引发他们对图形的兴趣和好奇心，从而激发他们学习的动力。接着，可以通过让学生自己动手制作各种图形模型，让他们亲自体验图形的性质和特点，从而加深他们对图形的理解和记忆。

其次，可以通过设置一些趣味性的游戏和活动来帮助学生巩固所学知识。比如，可以设计一个图形拼图比赛，让学生通过拼凑不同形状的图形，锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。又如，可以组织一个图形识别大挑战，让学生在游戏中快速认出各种不同形状的图形，从而提高他们的反应能力和专注力。

最后，为了检验学生的学习效果，可以设计一些形式多样的评估方式。比如，可以设置一些综合性的问题，让学生应用所学知识解决实际问题，同时也可以设置一些开放性的问题，让学生展示他们对图形的理解和想象能力，从而全面评价他们的学习水平。

总的来说，《认识图形》教学设计要注重培养学生的观察力和思维能力，引导他们通过感知和实践来掌握图形的性质和特点。只有通过生动有趣的教学方式，才能激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

《认识图形》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。

　　2、在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。

　　3、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。

　　教学重点：

　　会辨认这四种图形

　　教学难点：

　　区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。

　　教学准备：

　　课件，多个四种不同形状的物品

　　教学过程：

　　（一）情境导入

　　1.导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？

　　2.提示课题：今天，我们就来认识这些物体。（板书课题：认识物体。）

　　（二）进行新课

　　1.活动一：分一分。

　　（1）桌面上有许多这些物体，摸一摸它们，你发现它们有什么不同？跟同桌的小朋友说一说。

　　（2）刚才小朋友发现了很多不同的地方，那你们再想一想，能不能把他们分分类？

　　（3）谁来说一说你们组分了几类？怎么分的？

　　（4）我们来听听这个小组是怎么分的？

　　（5）你们组分了几类？你们组把这一类（正方体）举给大家看看。这类有些什么？

　　（6）他们把这些方方正正的物体归为一类，我们给这类物体起一个统一的名字吧！

　　（7）请你们举这一类（长方体）给大家看看。这类有些什么呀？

　　2.活动二：认一认。

　　（1）现在请大家看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你们还能认出它们吗？我们一起来认一认。

　　（2）小朋友学得很认真。下面，我们来做一个“找朋友”的游戏。我们请四个小同学来扮演这四个伙伴。

　　a.他演谁？（长方体）他的朋友在哪里？

　　b.你演谁？自我介绍一下吧。（正方体）

　　c.你演谁？（圆柱）

　　d.下面该谁出场了？（球）

　　（3）小朋友，你们真能干，都找到了好朋友。那你看看我们周围，还有哪些东西的形状是长方体、正方体、圆柱、球的呢？

　　3.活动三：记一记，想一想。

　　（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

　　（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。

　　（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

　　（三）巩固练习

　　1.做“做一做”第1题。

　　让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

　　2.游戏：“看谁摸得准”。

　　（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸袋子里的物体，看谁摸得准

　　（2）教师说物体形状，学生摸。

　　（四）课堂小结

　　提问：今天我们和谁成了好朋友？（引导学生小结）

　　小结：我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这些好朋友，其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，大家去找找它们吧！

　　（五）板书设计

　　认识图形

　　长方体正方体圆柱球体

《认识图形》教学设计 篇四

　　设计说明 ：

小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处都是这些形状的物体，但一年级学生的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。本节课主要从形状这一角度来使学生初步认识图形。一年级学生以自我为中心，合作意识和合作能力比较弱，语言表达能力比较弱，针对上述特点，本节课的教学在设计上主要有以下两大特点：

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　2．重视学生的实践操作。本节课的教学设计为学生提供了充分的动手操作机会，学生通过摸一摸、分一分、说一说、比一比、看一看、摆一摆等活动，获取立体图形的有关知识，掌握立体图形的特征，实现学生自主学习知识，培养了自学能力。

　　3、重视学生语言表达能力的训练。 用学生喜欢的动画形象喜羊羊引入新课，使学生在这个过程中思维活跃起来，为接下来的学习打下了良好的基础。

　　课前准备 ：

积木 教具 箱子 两个盒子 学生准备 积木 球 各种形状的小纸盒

　　教学过程

　　一、创设情境，激趣导入

　　师：今天，喜羊羊想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？ 师：图形乐园里的景色可真美，喜羊羊最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？

　　师：这节课我们一起来学习“认识图形”。(板书课题：认识图形)

　　师：观察这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？

　　【 设计意图：本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学生年龄特点、学生感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计激发了学生的学习兴趣，创造了轻松的学习氛围，为接下来的各种体验活动奠定了良好的情感基础。】

　　二、探究新知

　　展开活动，提出问题

　　师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一起玩一玩吧！(分小组活动)

　　师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来更加方便，我有一个建议，能不能把你们手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？(出示课堂活动卡)

　　师：小组汇报，请同学们将积木分组的情况一一展示。(有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组……)

　　师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究。(出示按形状分组的情况)

　　【 设计意图：上课伊始，让学生自己玩。这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩。这时，学生眼中的积木仍旧是玩具。收积木时，老师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。】

　　三、引导体验，合作探究

　　(一)球的认识。

　　师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。

　　师：(问一名学生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同学呢？ 引导学生仔细观察手中不同的球，说一说它们都是什么形状的。

　　小结：我们把这样的形状统称为球。

　　师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？

　　师：请同学们把球放在桌子上。

　　师：老师刚才提的要求是把球放在桌子上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？(怕它掉在地上)

　　师：为什么球放不好就容易掉在地上？

　　师：对，球是能滚动的。(板书球是圆形的，易滚动)

　　【设计意图：通过把球放在桌子上，使学生发现球易滚动这一特征。从实物到图形名称再到立体图形球是圆形的，易滚动的认知是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能展示出抽象的过程，有利于学生理解知识。】

　　(二)圆柱的认识

　　师：(拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问学生)这块积木也能滚，它的形状是球吗？(不是)为什么不是？

　　师：球是圆形的，易滚动请同学们拿一个圆柱形的积木，先摸一摸，再看一看，你发现了什么？(教师用教具演示上下两个面一样大) 师：我们把这样的图形叫做圆柱。(板书:圆柱)

　　师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？

　　(三)正方体的认识。

　　1．教师指着图画中堆积在一起的形状相同的积木，让学生说出它们的形状。

　　师：拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。

　　小结：通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。

　　2．列举学生不同的发现。 (学生发现正方体的6个面都一样)

　　师提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？

　　师：还有的同学说正方体的6个面都一样大，大家看一看是不是一样大？小结：通过数，知道了正方体有6个面。用心观察发现正方体的6个面一样大。

　　[ 设计意图：通过让学生摸一摸、看一看、数一数，体会正方体的六个面都是平的，并且大小一样，亲身感受正方体的特征，培养了学生的自主能力。]

　　(四)长方体的认识。

　　师：(教师指着图画中长方体的积木)这些积木的形状是正方体吗？

　　师：请你从桌子上的积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法来研究一下这样的积木有什么特征。

　　汇报交流。

　　(1)每个面都是平的。

　　师：你是用什么方法发现的？(摸一摸)

　　(2)长方体也有6个面。

　　师：你是怎样知道的？(数一数)

　　请你上前面来给大家数一数。

　　(3)长方体相对的两个面一样大。(学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征)

　　师：这些积木的形状叫什么？(长方体)

　　师：我们把这种图形称为长方体。(贴图并板书)

　　教师举起两块长方体(一般的)的积木，让学生判断它们的形状。

　　教师再举起一块长方体(特殊的)的积木，让学生判断它的形状。(引导学生进一步认识长方体的特征)

　　【设计意图：让学生根据总结出的研究正方体的方法独立研究长方体的特征，从而培养学生的迁移能力和独立思考能力。】

　　师：下面请同学们收学具，各组把积木装回袋子里。看来我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。

　　想一想，今天我们认识了哪些图形？

　　四、巩固练习

　　师：看图形，你能说出它们的名称吗？(展示各种图形)

　　五、课堂小结

　　【 设计意图：进一步巩固所学的知识，使学生感受数学与生活的密切联系，调动了全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。】

　　六、板书设计

　　认识图形

　　球 会滚动

　　圆柱 会滚动 能直立

　　玩、看 、摸发现 正方体有6个面，是平的

　　长方体有6各面，是平的

《认识图形》教学设计 篇五

　　教学内容

　　P27例1，P29课堂活动第1题，P29练习六第1题。

　　教学目标

　　1、结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形。

　　2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。

　　3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

　　教学重点

　　结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。

　　教学准备

　　教师准备。

　　学生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。

　　教学过程

　　一、导：

　　1、出示P21的单元主题图。

　　教师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？

　　引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。

　　教师：这些图形在我们生活中都得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。

　　2、揭示板书课题。

　　二、思：

　　1、师提出本课的学习目标：结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简单的图形。

　　2、学生根据P27例1的要求独立自主学习、深思。

　　三、议：

　　1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

　　2、小组合作学习、讨论、交流。

　　师巡视指导。

　　四、展：

　　学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

　　五、评：

　　1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

　　2、师：通过大家一起学习，学会了辨认长方形和正方形，知道了长方体有的面是长方形，正方体的每个面都是正方形。

　　六、检：

　　教师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？

　　学生回答，回答时强调是物体的面。

　　七、练

　　1、P29课堂活动第1题。

　　2、P29练习六第1题。

《认识图形》教学设计 篇六

　　一、活动目标：

　　⒈通过活动，让幼儿在操作和游戏中巩固对图形的认识。

　　⒉在感知基础上，培养幼儿的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。

　　⒊在活动过程中有机导入音乐，使幼儿得到美的享受。

　　二、活动准备：

　　⒈自制课件⒉操作材料：各种图形若干、水彩笔、胶水、剪刀

　　三、活动过程：

　　㈠复习对图形的认识演示多媒体课件一，随音乐分别出示圆形、正方形、长方形、三角形。提问：这是什么图形？它像什么？（每个图形左上方都有一个像什么范例，如圆形像太阳）

　　㈡巩固对图形的认识演示多媒体课件二，这是一个电脑游戏。其内容是画面上方是四个小的三角形、正方形、长方形，正方形下面是四个对应的大的图形，玩法是把小图形拖到相应的大图形中去，如拖对了，有音乐感应；如拖错了，小图形会自动退回；如全拖对了，就会得到电脑表扬你真棒。请几个小朋友到电脑上操作。

　　㈢运用图形拼物体演示多媒体课件三，[内容是用图形拼成五个由简易到复杂的范例：热带鱼--房子--汽车--狐狸--机器⒈点击热带鱼。引导幼儿观察。提问：这是什么？它是由哪些图形拼成的？然后再点热带鱼，电脑会自动出现伴有优美音乐的拼图过程供幼儿观察欣赏。

　　⒉点击房子、汽车、狐狸、机器人方法同上。

　　⒊幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。

　　㈣运用物体组合画面演示多媒体课件4[其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面，共有四幅画面，并伴有音乐]

　　⒈出示画面1，⑴提问：这幅画是由哪些物体拼成的？⑵老师把这幅画编成故事讲述。

　　⒉出示画面2、3、4，供幼儿欣赏。

　　⒊幼儿自由组合画面，鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合画面，并编成故事讲给同伴听。

　　⒋请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，讲给大家听。

　　四、教师积极评价，活动结束。

　　[教学设想：本环节在前面几个环节的基础上，进一步提高要求，一方面发展了幼儿的动手操作能力和想象力，另一方面发展了幼儿口语表达能力。]

　　五、活动延伸：

　　⒈展示作品，互相学习。把全班幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿既乐于观赏技能高、创造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发现其中优点，维护幼儿的自尊心。

　　⒉在美工角提供各种图形材料，刺激和鼓励幼儿随时拼图或自己制作拼图。