《小数加减法》第二课时教学反思(精选3篇)

《小数加减法》第二课时教学反思 篇一

在进行《小数加减法》第二课时的教学后，我对整堂课的表现进行了反思。首先，我认为在本节课中，我对学生的知识掌握程度进行了合理的评估，根据他们的水平进行了针对性的教学。我提供了大量的实例让学生进行练习，确保他们对小数加减法的运算规则有了充分的理解。

另外，在这节课上，我还通过多种形式的教学手段来激发学生的学习兴趣，比如利用游戏来巩固知识点，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。我还给学生提供了一些实际生活中的问题，让他们将小数加减法运用到实际中去，培养他们的实际运用能力。

然而，我也意识到在这节课上还存在一些不足之处。首先，我发现有一部分学生在进行练习时出现了错误，我没有及时发现并给予纠正。这可能是因为我在布置练习时没有给出足够清晰的指导，导致学生在进行练习时出现了偏差。其次，我在教学过程中可能存在一些表达不清晰的地方，导致学生对某些概念理解不够深入。这需要我在以后的教学中加以改进，提高自己的表达能力，确保学生能够清晰地理解所学内容。

综上所述，尽管这节课中存在一些不足之处，但我也认为自己在教学中有很多值得肯定的地方。通过这次反思，我将更加努力地改进自己的教学方法，提高学生对小数加减法的理解和运用能力。

《小数加减法》第二课时教学反思 篇二

在进行《小数加减法》第二课时的教学后，我对整堂课的表现进行了反思。首先，我认为在本节课中，我成功地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。我利用了丰富多样的教学手段，比如游戏、实际问题等，让学生能够更好地理解和掌握小数加减法的运算规则。

另外，在这节课上，我还注重了学生的互动和合作，让他们之间进行讨论和交流，分享各自的思考和解题方法。这不仅能够提高学生的学习效果，还能培养他们的团队合作能力和表达能力。我还鼓励学生多进行实践，通过实际操作来巩固所学知识，让他们在实践中更好地理解小数加减法的运算规则。

然而，我也意识到在这节课上还存在一些不足之处。首先，我在进行教学时可能存在一些重点没有突出，导致学生对某些概念的理解不够深入。这需要我在以后的教学中加以改进，将重点概念突出，确保学生能够全面理解所学内容。其次，我还需要更加关注学生的学习情况，及时发现他们的问题并给予帮助和指导，确保每个学生都能够掌握小数加减法的运算规则。

综上所述，尽管这节课中存在一些不足之处，但我也认为自己在教学中有很多值得肯定的地方。通过这次反思，我将更加努力地改进自己的教学方法，提高学生对小数加减法的理解和掌握能力。

《小数加减法》第二课时教学反思 篇三

《小数加减法》第二课时教学反思

在这节课的教学中，我先通过练习让学生回忆整数加减法的算法，然后以本单元主题图的买书情景为线索展开教学，自然的引入小数加减法的学习。以下是我对本节课的几点思考：

1、运用迁移规律突出算理和算法

因为整数加减法的计算方法，是学习小数加减法的`基础，这节课中，我先通过让学生计算两道整数加减法题，让学生回忆、交流整数加减法的算法。出示情景图学生列出横式后，我先让学生试做，学生计算时自主的迁移了整数加减法的计算经验把相同数位对齐，也就不自觉地把小数点对齐。即把小数加减法转化整数加减法，实现了知识的迁移。最后再通过提问、交流、巩固“小数点对齐”的问题使学生明白，相同数位对齐也就是小数点对齐，如果盖上小数点，小数加减法和整数加减法计算方法相同。让学生学会用原有的知识结构去探索新的数学问题，使学生从多角度去思考问题，发现问题，真正理解了算理，掌握了算法。

2、让学生自主参与学习，

在探究小数加减法的计算方法，我放手让学生尝试计算，然后引发讨论小数加减法的计算方法。使学生掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。学生在充分体验、感受的基础上自主探索出来。通过师生互动、生生互动，使学生在和谐、宽松、民主的气氛中愉快的学习所学知识。

这节课，也有许多不足，足要表现在以下几方面：

为了充分复习整数加减法的计算方法，抽学生上黑板板书、说算法，然后又通过课件演示计算方法，最后多媒体出示。这样下来就用了将近有10分钟进行复习，而使后面的一些巩固练习没有完成。造成课堂时间安排不是很合理。

“小数点对齐，相同数位就对齐了”，这是本节课的学习重点。在学生尝试计算时，能够把小数点对齐，所以这部分处理较简单，只是告诉同学们应小数点对齐，没有从计数单位的角度或借助人民币单位等来理解小数对齐的道理，虽然学生在后面的练习中能做的不错，但没有使学生充分认识到小数点对齐的必要性。对后面学习“位数不相同小数的加减法”的学习会造成困难。