恬恬和小鸡数学图形教学设计(经典3篇)
恬恬和小鸡数学图形教学设计 篇一
在幼儿园的数学课堂上，恬恬老师和小鸡一起进行了一次有趣的数学图形教学设计。他们选取了正方形、三角形和圆形这三种基本的几何图形，通过互动游戏和趣味活动，让幼儿们轻松地学习了这些图形的特点和区别。
首先，恬恬老师和小鸡向幼儿们展示了一个大大的正方形、一个尖尖的三角形和一个圆圆的圆形。幼儿们被这些形状吸引住了，纷纷伸出小手摸摸这些图形的边角，感受它们的特点。接着，恬恬老师开始引导幼儿们一起玩一个游戏：在地板上画出这三种图形，然后让幼儿们分别站在正方形、三角形和圆形上。幼儿们跃跃欲试地参与进来，通过这个游戏他们更加深入地理解了这些图形的形状和属性。
接着，恬恬老师和小鸡带领幼儿们进行了一个手工制作的活动。每个幼儿都得到了一张纸和一支彩笔，他们要根据恬恬老师的示范，自己画出一个正方形、一个三角形和一个圆形。幼儿们认真地握着笔，努力地画着，有的小朋友画出了形状工整的图形，有的小朋友还在不停地擦擦改改，直到自己满意为止。通过这个活动，幼儿们不仅锻炼了手部操作能力，还加深了对这三种图形的认识。
最后，恬恬老师和小鸡邀请幼儿们一起进行一个互动游戏。恬恬老师手持一个大大的正方形、一个尖尖的三角形和一个圆圆的圆形，然后向幼儿们提问：“请问这是什么图形？”幼儿们纷纷伸手回答，有的欢呼着说出了正确答案，有的认真思考后给出了自己的答案。通过这个互动游戏，幼儿们不仅巩固了对这三种图形的认识，还培养了他们的逻辑思维能力。
通过这次数学图形教学设计，恬恬老师和小鸡成功地引导幼儿们认识了正方形、三角形和圆形这三种基本的几何图形。幼儿们在互动游戏和趣味活动中轻松地学习了这些图形的特点和区别，不仅增强了他们的学习兴趣，还培养了他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。这样的教学设计不仅让幼儿们在快乐中学习，也为他们未来的数学学习打下了坚实的基础。
恬恬和小鸡数学图形教学设计 篇二
在恬恬老师和小鸡的数学课堂上，他们设计了一场生动有趣的数学图形教学活动，让幼儿们在轻松愉快的氛围中学习正方形、三角形和圆形这三种基本的几何图形。
首先，恬恬老师和小鸡向幼儿们展示了一个装满了各种形状的盒子。幼儿们好奇地伸手摸索，从盒子里取出一个个形状各异的图形，有的是正方形、有的是三角形、有的是圆形。恬恬老师问幼儿们：“请问这是什么形状？”幼儿们纷纷伸手回答，有的兴奋地说出了正确答案，有的认真思考后给出了自己的答案。通过这个互动活动，幼儿们不仅认识了这些图形的特点和区别，还培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
接着，恬恬老师和小鸡带领幼儿们进行了一个趣味游戏。恬恬老师手持一个正方形、一个三角形和一个圆形，然后向幼儿们提问：“请你们找出和我手上的图形相同形状的物品。”幼儿们兴奋地四处寻找，有的找到了书桌上的方形擦擦，有的找到了窗户上的三角形窗花，有的找到了墙上的圆形钟表。通过这个游戏，幼儿们不仅巩固了对这三种图形的认识，还培养了他们的观察力和动手能力。
最后，恬恬老师和小鸡带领幼儿们进行了一个手工制作的活动。每个幼儿都得到了一张纸和一支剪刀，他们要根据恬恬老师的示范，自己剪出一个正方形、一个三角形和一个圆形。幼儿们认真地握着剪刀，小心翼翼地剪着，有的剪出了形状工整的图形，有的剪出了形状略微不规则的图形。通过这个活动，幼儿们不仅锻炼了手部操作能力，还加深了对这三种图形的认识。
通过这次数学图形教学设计，恬恬老师和小鸡成功地引导幼儿们认识了正方形、三角形和圆形这三种基本的几何图形。幼儿们在互动活动和趣味游戏中轻松地学习了这些图形的特点和区别，不仅增强了他们的学习兴趣，还培养了他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。这样的教学设计不仅让幼儿们在快乐中学习，也为他们未来的数学学习打下了坚实的基础。
恬恬和小鸡数学图形教学设计 篇三
活动目标：
1.运用多媒体电教手段，感知图形的变化，激发幼儿探索的愿望。
2.根据物体特征(封闭、开放)给图形分类。
3.培养幼儿辨别图形的能力。
活动准备：
电脑课件、幼儿操作卡、分类盒人手一份
活动过程：
一.开始部分：激趣导入
今天老师为小朋友准备了许多图形，这些图形有各种形状，里面还有许多秘密呢，大家想不想来玩一玩这些图形呀?(幼儿操作图片，自由说说图片形状：三角形、圆形、五角星。)
二.基本部分：认识图形
(一)认识开放图形
1.故事激疑
(1)师：小朋友能说这么多的图形名称，真了不起!下面老师给大家讲一个有关图形的故事，这个故事的名字叫《恬恬和小鸡》。
(2)老师边讲故事边演示电脑动画。
故事：恬恬在草地上养了许多的小鸡，这些小鸡非常可爱，恬恬很喜欢它们。可是这些小鸡又很调皮，在草地上东蹦西跑的，累得恬恬满头大汗;于是恬恬想了个办法：用木棍做了一圈栅栏，把小鸡围起来。小鸡在栅栏里玩得很高兴。玩了一会儿，小鸡又跑出了栅栏。小鸡怎么会跑掉的呢?(栅栏有缺口，栅栏没围好。)
2.探索解疑
电脑出示图形。提问：围在这样的栅栏里，小鸡能不能跑出去，为什么?(小鸡能跑出去，这个图形有缺口。)
3.认识开放图形
(1)电脑出示图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出去?(能)
(2)师：这些图形有个好听的名字，叫开放的图形。
4.实践操作
师：请小朋友从图形中找出开放的图形。(幼儿找到开放图形，展示给小伙伴、老师看。)
(二)认识封闭图形
1.激疑、解疑
(1)师：刚才，我们帮恬恬找到了小鸡跑出去的原因：现在我们再来开动小脑筋，帮恬恬想个办法：恬恬应该怎么做，小鸡才不会从栅栏里跑出来呢?(把栅栏围围好，不要有缺口)。
(2)师演示电脑提问：现在栅栏围好了，小鸡还会不会跑出来呢?为什么?(小鸡跑不出来了，栅栏没有缺口。)
2.认识封闭图形
(1)电脑出示图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出来?为什么?(小鸡跑不出来了，这个图形没有缺口。)
(2)电脑出示图形。提问：这样的图形小鸡能不能跑出来?为什么?(不能跑出来，没有缺口。)
(3)师：栅栏做成这样的形状能把小鸡围起来，这些图形也有个好听的名字，叫封闭的图形。
3.操作实践
师：请小朋友从图形中找出封闭的图形。(找到的幼儿把图形展示给老师、小伙伴看。)
(三)归纳巩固
师：现在我们已经知道：图形中有
(四)扩展延伸
1.师演示电脑提问：小鸡在栅栏里饿了，叽叽直叫，恬恬很想进去喂食，可进不去。小朋友帮恬恬想想办法，怎样才能进去喂食呢?(开扇小门)
电脑演示图形，提问：这是什么图形?(也是开放图形。)
2.师演示电脑、提问：夜深了，狐狸把栅栏弄坏了。出示图形。
提问：这样的图形是开放图形还是封闭图形?(开放图形)
(五)小结：我们知道，不管是一个缺口还是两个缺口，这些都是开放图形。
师：小朋友检查刚才分好的图形，放错的纠正过来。(幼儿自行检查、纠正，并给客人老师展示。)
(六)游戏：给图形找家。(电脑游戏)
师：下面我们来做个给图形找家的游戏。指点屏幕：红颜色的是开放图形的家，篮颜色的是封闭图形的家。找对了恬恬就会表扬你，找错了图形就回不了家。现在我们来给图形找家。比一比：谁找得又准又快。(幼儿和电脑玩游戏)
三.结束部分：
小朋友真聪明，图形都快活地回到了自己的家，恬恬可高兴了!她邀请小朋友和她一起跳小鸡舞，你们愿意吗?(师、幼跳舞。)
(注：数学活动《有趣的图形》先后在深圳、上海、常州等地幼儿园开展现场示范交流活动。)
[恬恬和小鸡数学图形教学设计]
