《大海的歌》教学设计之四【优秀3篇】
《大海的歌》教学设计之四 篇一
在教学设计中，如何引导学生深入理解《大海的歌》这首诗歌，是我们教师需要思考的重要问题。本文将介绍一种教学设计方案，帮助学生更好地体会诗歌中大海的壮阔、澎湃之美。
首先，我们可以通过展示大海的图片或视频，引导学生感受大海的神秘与壮丽。可以选择一些高清晰度的图片或视频，展示大海波涛汹涌的场景，让学生仿佛置身其中，感受到大海的无穷力量和美丽景象。通过视觉的感受，可以让学生更加深入地理解诗歌中大海的形象。
其次，可以让学生进行朗读与朗诵。在朗读《大海的歌》这首诗歌时，要求学生尽可能地发挥自己的情感，将自己身临其境的感受融入到朗读中。通过声音的表达，可以更好地传达诗歌中大海的气势和情感。同时，也可以让学生进行朗诵，让他们通过自己的表演，将诗歌中的意境展现得更加生动。
最后，可以组织学生进行讨论与创作。可以让学生就“大海”这一主题展开讨论，分享自己对大海的感受与认识。通过交流，可以拓展学生的思维，让他们更加深入地理解大海的意义。同时，也可以让学生进行创作，让他们自己动手写一篇关于大海的文章或诗歌，表达自己对大海的独特见解。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解《大海的歌》这首诗歌，深入感受大海的壮阔与澎湃之美。同时，也可以激发学生对文学创作的兴趣，培养他们对诗歌的热爱与理解能力。希望这样的教学设计能够为学生带来更加丰富的学习体验。
《大海的歌》教学设计之四 篇二
在教学设计中，如何引导学生深入理解《大海的歌》这首诗歌，是我们教师需要认真思考的问题。本文将介绍另一种教学设计方案，帮助学生更好地体会诗歌中大海的美丽、壮阔之情。
首先，我们可以通过音乐的形式，让学生感受大海的气势与壮阔。可以选择一些与大海相关的音乐作品，如交响乐或钢琴曲，让学生闭上眼睛，用心去聆听，感受音乐中蕴含的海洋之美。通过音乐的表达，可以让学生更加深入地感受到大海的情感与气势。
其次，可以进行诗歌赏析与解读。在学习《大海的歌》这首诗歌时，可以带领学生进行赏析与解读，深入探讨诗歌中大海的意象与情感。可以通过诗歌的语言、意境等方面进行解读，帮助学生更加深入地理解诗歌的内涵与情感。同时，也可以让学生自己尝试解读，培养他们的文学鉴赏能力。
最后，可以进行诗歌创作与表演。可以让学生结合自己的感受与体验，创作一首关于大海的诗歌，表达自己对大海的理解与情感。同时，也可以组织学生进行诗歌表演，让他们通过朗诵或演讲的形式，将自己的诗歌作品展现给他人，分享自己对大海的独特见解。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解《大海的歌》这首诗歌，深入感受大海的美丽与壮阔之情。同时，也可以培养学生的文学鉴赏能力与创作能力，激发他们对文学的兴趣与热爱。希望这样的教学设计能够为学生带来更加丰富的学习体验。
《大海的歌》教学设计之四 篇三
《大海的歌》教学设计之四
教学目的1.理解课文内容，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
2.学会本课生字新词；通过查字典和联系上下文理解词语，读懂句子；了解作者先后看到了什么，心情有哪些变化，学习作者是怎么观察的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
1.引导学生弄懂作者在码头上，海港里、大海中看到的景物各有什么特点。
2.引导学生体会作者心情的变化；学习作者是怎么观察景物的。
教学难点
引导学生体会作者的心情的变化。
教学时间 3课时。
教学准备
大海的录像、小黑板
教学过程
第一课时
一、指导预习，初读课文
（一）读预习，从预习中你了解到了什么？给我们提出了几点要求？
（二）初读课文，完成预习要求。
1.初读课文，了解大意。
2.完成预习要求。
(1)用“查字典或联系上下文”的方法弄懂不理解的词语。（师生共同参与）。
(2)本课需要理解的词语有：航行、邀、驾驶、瞭望、极目瞭望、闪烁、猛烈、耸立、仿佛、飞溅、弥漫、朦朦胧胧、石油钻探船。
二、读生字新词（教师出示卡片）
交通、随着、卫队、咱们、钻探船、航行、驾驶、旗帜、猛烈、耸立、仿佛、点点金光、极目瞭望。
三、读课文，标自然段
（一）本课一共有五个自然段。
（二）请五个学生读课文，要求读准字音。
四、请全班学生再读课文，进一步了解课文内容
五、布置作业
（一）读课文。
（二）自学生字词。
第二课时
一、创设情境导入新课
齐读课题。谁见过大海，大海是什么样的？大海会唱歌吗？课题为什么是大海的歌呢？大海唱的是什么歌？一共唱了几次歌？我们就随着作者一起到海上去看一看，听一听。
（一）按自然段读课文，其他同学听一听作者都来到了哪些地方？
要求学生用“首先……然后……最后”这一顺接连词来回答问题。
（二）师生同看录像：码头、海港、大海的样子。
二、讲读课文，师生共同参与
（一）分清段落。
默读课文，找一找哪几个自然段写码头，哪几个自然段写海港，哪几个自然段写大海？
作者所到的地点不同，他所看到的景一样吗？
（二）理解课文。
1.学习第1自然段。
(1)读第1自然段，然后按顺序说一说作者在码头上都看见了什么？
(2)蓝天、白云、碧海、朝阳这些景色都清楚地出现在眼前，书上用了一个词语叫什么？
（展现。）
(3)不同色彩的景象展现在眼前给你什么感觉？（美）看到这么美的景色，作者的心情怎样？（
(4)指导朗读（用高兴地语气来读。）
2.学习第1自然段。
(1)读第1自然段，我们乘着海轮来到海港看到了什么？（吊车、海轮。）
(2)船长邀我们到驾驶室瞭望，什么是瞭望？
(3)向远处看，看见了吊车、海轮。读一读作者使用了什么方法来写吊车、海轮的？
(4)把吊车比作什么？说明什么？
（出示小黑板。）
把海轮比作什么？说明什么？
理解“密密层层，飘着各色旗帜”。
教师引读描写吊车、海轮的句子，同时比较句子。
(5)吊车有如密林，海轮有如卫队，装物卸物和外国友好往来，海港里到处是忙碌的景象，说明我们社会主义建设欣欣向荣，此时作者在干什么？（赞美。）
3.学习3～5自然段
(1)默读3～5自然段。找一找，画一画大海唱了几次歌？都是什么歌？
（欢乐的.歌、一曲新歌。）
(2)浪花，大海会唱歌吗？作者看见了什么，为什么说浪花在唱欢乐的歌呢？
（看到海港里一片繁忙景象，心里感到欢乐，借浪花来抒发自己的感情。）
(3)作者又看见了什么，说大海在唱一曲新歌？
①读第4自然段。
石油钻探船在哪儿？作者怎样看到的？什么是极目瞭望？
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②读一读石油钻探船是什么样的？
③石油钻探船是谁造的。
④在旧中国有石油钻探船吗？
⑤“一曲新歌”新在哪儿？
⑥“新歌”歌颂了谁呢？
⑦那么看到我们自己的石油钻探船，作者感到怎样？（自豪）
因此作者觉得大海在高唱一曲新歌，这也是借着大海来抒发自己的感情。
⑧齐读第5自然段。
三、总结交流
（一）我们的课题是大海的歌，作者借大海的景象，来抒发自己的感情，同时在歌颂我们社会主义建设取得的新成就，这叫做借景抒情。
（二）看板书小结。
作者在码头、海港、大海不同的地点，观察到了不同的事物，作者的心情也随之变化。
（高兴—→赞美—→自豪）
四、有感情地朗读全文
五、布置作业
读课文；完成课后作业第3题、第5题。
板书设计
第三课时
一、有感情地朗读课文
二、学生自学生字词、教师检查学生的自学效果
（一）划：边读文边画生字新词及易错字。
（二）查：查字典有重点地理解有关的字义。
（三）讲：学生以小组相互交流学习体会。
（字的音、形、义各有侧重，教师作重点指导。）
驾：和“骂”区别字形。
瞭：和“嘹”区别字形、字义。
佛：读f*而不读f$。
旗：注意字形，右上为“”右下为“其”。
三、指导有关的课后作业
（一）照样子写句子。（课后作业第4题）。指导学生掌握“谁”“到什么地方”“干什么”这种句式。
