《画龙也需“点睛”》教学反思【优选3篇】
《画龙也需“点睛”》教学反思 篇一
在教学中，我们常常会遇到这样一种情况：学生掌握了大部分知识，但在关键的地方却容易出错，影响了整体的学习效果。这就好比画龙的时候，再精美的线条、再细致的细节，如果眼睛画错了位置，整幅画面也就失去了灵气。因此，我们需要在教学中注重“点睛”，抓住关键点，做到真正的“画龙点睛”。
首先，教师需要清楚地了解学生的学习需求和问题所在。只有深入了解学生的学习状况，才能有针对性地进行教学，找准关键点，帮助学生突破难点。在教学过程中，教师可以通过课堂讨论、作业批改、个别辅导等方式，及时发现学生存在的问题，然后有针对性地进行指导和辅导，帮助学生理清思路，掌握重点知识。
其次，教师需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学中，单一的教学方法往往会导致学生学习疲劳，无法有效吸收知识。因此，教师可以尝试多种不同的教学方法，如案例分析、小组讨论、游戏化学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，并通过不同的方式理解和掌握知识，从而提高学习效果。
最后，教师需要注重对学生学习过程的引导和监督。在学习过程中，学生常常会遇到困难和挫折，这时候需要教师及时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难，找到解决问题的方法。同时，教师还可以通过定期的学习检测和评价，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行调整，确保教学效果的实现。
综上所述，教学就好比画龙，需要在关键点上下功夫，做到“点睛”才能使教学效果更加出色。只有注重学生的需求，灵活运用多种教学方法，以及引导和监督学生的学习过程，才能真正做到“画龙点睛”，帮助学生取得更好的学习成绩。
《画龙也需“点睛”》教学反思 篇二
在教学实践中，我们常常会发现学生在学习过程中犯错，有时只是一点小错误，却可能导致整个问题的出现。这就好比画龙的时候，再细致的细节，如果关键的“点睛”没有把握好，整幅画面也就无法展现出灵动的气质。因此，教师在教学中需要重视“点睛”，抓住关键点，帮助学生做到学习的“点睛”。
首先，教师需要在教学设计上注重关键点的把握。在教学设计中，教师可以通过提前分析学生的学习需求和问题，找出学习的重点和难点，然后有针对性地设计教学内容和教学方法，帮助学生抓住关键点，掌握重要知识。同时，教师还可以通过设置启发性问题、引导性讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们深入理解和掌握知识。
其次，教师需要在课堂教学中注重“点睛”，及时发现学生存在的问题，并进行指导和辅导。在课堂上，教师可以通过提问、讨论、演示等方式，引导学生积极思考和参与，及时发现学生的问题和困惑，然后有针对性地进行解答和引导，帮助学生理清思路，解决问题。
最后，教师需要注重对学生学习过程的引导和反馴。在学习过程中，学生可能会遇到挫折和困难，这时候需要教师及时给予指导和支持，帮助学生克服困难，找到解决问题的方法。同时，教师还可以通过定期的学习评价和反馴，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行调整，确保教学效果的实现。
综上所述，教学就好比画龙，需要在关键点上下功夫，做到“点睛”才能使教学效果更加出色。只有在教学设计、课堂教学和学生学习过程中都注重关键点的把握和“点睛”，才能帮助学生取得更好的学习成绩，实现教学目标。
《画龙也需“点睛”》教学反思 篇三
《画龙也需“点睛”》教学反思
《画龙也需“点睛”——记叙文结尾抒情议论训练》教学反思
太仓市实验中学孙勤丰
作文在我们的语文考试中占了半壁江山，作文的成败关系着语文成绩的好坏，不少同学提起作文就头疼，有畏难情绪。作文各方面的要求很高，训练的角度很多。对于考试作文而言，一篇文章除了有丰富生动的记叙描写之外，还应该有简洁精辟的议论，富有感情的抒情。课文八上的第五单元作文训练主题就是“记叙中结合一轮和抒情”，所以本次我从结尾需要画龙点睛这个角度开展作文训练。
首先以学过的书本典型课文的结尾为范例，引导学生结合课文内容来体会明确抒情议论的概念和作用及其在文中的重要性。知道结尾的'抒情议论能使感情更深厚，思想更深刻，主旨更鲜明，读者受到更强烈的打动和感染。这一环节从熟悉的课文谈起，更有直观性和示范性。
其次结合学生作文，通过同一篇作文
再次让学生当堂为学生的作文续写一个结尾，并最终与原作比较，在比较中让学生认识结尾抒情议论的重要和方法，并认识到文无定法，贵在得法的道理。同时也是对学生自身写作能力的鼓励。
最后让学生修改最近写的作文结尾。
总之，这堂课教学目标是明确的，重点是突出的。教学中做到教师引导，学生活动，讲练结合。
当然，在具体的方法指导上还不是太到位，议论和抒情两者放在一起又显得比较宽，不是太明确。作文教学始终是一个难点，只能在摸索中改进，接下来我一定会继续钻研，争取做的更好。
