投掷教学反思【最新3篇】

投掷教学反思 篇一

在进行投掷教学的过程中，我发现了一些问题，也进行了一些反思和改进。首先，我意识到在教学中需要更加注重学生的个体差异性。每个学生的学习方式和接受能力都不同，因此我需要灵活调整教学方法，针对不同学生采取不同的教学策略。有些学生可能更适合通过示范来学习，而有些学生则更喜欢通过实践来掌握技能。因此，我需要根据学生的实际情况来灵活调整教学内容和方法。

其次，我也意识到在投掷教学中需要更加注重引导学生思考和自主学习。传统的教学模式往往是老师主导，学生被动接受知识。然而，我意识到这种教学方式并不能激发学生的学习兴趣和主动性。因此，我开始尝试采用启发式教学法，通过提出问题和引导讨论的方式来引导学生主动思考和学习。在投掷教学中，我会提出一些引导性问题，让学生自己思考和总结，从而更好地掌握投掷的技巧和规律。

另外，我也发现在进行投掷教学时，及时反馈是非常重要的。学生需要知道自己的表现如何，才能及时调整和改进自己的技能。因此，我会积极观察学生的表现，并及时给予反馈和指导。无论是表扬还是批评，都需要及时和具体，让学生清楚自己的不足之处，并努力改进。

综上所述，通过对投掷教学的反思，我认识到了个体差异性、引导思考和及时反馈的重要性。在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法，让学生能够更好地学习和成长。

投掷教学反思 篇二

在进行投掷教学的实践中，我意识到了一些问题并进行了反思和改进。首先，我发现在投掷教学中，学生的兴趣和动机对学习效果有着重要影响。如果学生对投掷运动没有兴趣，那么他们很难全身心投入到学习中。因此，我开始尝试通过增加趣味性和挑战性来激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到教学中来。

其次，我也发现在进行投掷教学时，学生的自信心对学习效果有着重要的影响。如果学生缺乏自信心，那么他们很难克服困难，更难取得进步。因此，我开始注重在教学中培养学生的自信心，通过鼓励和肯定来增强学生的信心，让他们相信自己能够掌握投掷技巧，从而更好地学习和进步。

另外，我也意识到在进行投掷教学时，教师的角色至关重要。教师不仅需要是知识的传递者，更需要是学生的引导者和榜样。在投掷教学中，我会积极示范和引导学生，让他们能够模仿和学习。同时，我也会注重与学生的沟通和互动，及时解答学生的疑问，帮助他们克服困难，实现自己的学习目标。

综上所述，通过对投掷教学的反思，我认识到了兴趣和动机、自信心和教师的角色对学习效果的重要性。在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法，让学生能够更加享受学习的过程，取得更好的学习成绩。

投掷教学反思 篇三

在二年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是水平一学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主

要内容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。

一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。

二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”——实践出真知。在小学体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。

所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的.特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为一线体育老师的我，还将继续努力。