《尊严》小学语文主题学习教学设计(实用3篇)

《尊严》小学语文主题学习教学设计 篇一

一、教学目标

1.了解尊严的含义，明确尊严的重要性。

2.培养学生珍惜自己的尊严，尊重他人的尊严的意识。

3.通过学习，提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。

二、教学重点

1.理解尊严的含义。

2.培养学生的尊严意识。

3.进行有关尊严的语文表达。

三、教学难点

1.如何引导学生理解尊严的概念。

2.如何让学生在日常生活中体现尊严。

四、教学内容

1.通过课文《尊严》的学习，让学生了解尊严的内涵。

2.通过阅读相关故事、小说等，引导学生思考尊严的意义。

3.进行有关尊严的讨论和写作活动，让学生表达对尊严的理解和看法。

五、教学过程

1.导入：通过图片、视频等展示尊严的场景，引发学生对尊严的思考。

2.学习课文《尊严》，讲解课文内容，引导学生理解尊严的含义。

3.阅读相关故事、小说，让学生感受尊严的重要性。

4.开展讨论和写作活动，让学生分享自己对尊严的认识和看法。

5.总结课堂内容，强调尊严的重要性，鼓励学生在日常生活中保持尊严。

六、教学评价

1.观察学生在课堂上的表现，包括对尊严概念的理解和对尊严的态度。

2.收集学生的写作作业，评价学生的语言表达能力和对尊严的理解。

通过这样的教学设计，可以让学生在学习语文的过程中，了解尊严的重要性，培养尊严意识，提高语文表达能力，为他们健康成长奠定基础。

《尊严》小学语文主题学习教学设计 篇二

尊严是人类共同的价值观，也是社会稳定的重要基石。在小学语文教学中，通过学习尊严这一主题，不仅可以培养学生的道德情感，还可以提升他们的语文表达能力和阅读理解能力。

在教学设计中，可以结合课文《尊严》以及相关的故事、小说等内容，引导学生思考尊严的内涵和重要性。通过讨论、写作等活动，让学生表达自己的观点和看法，从而加深对尊严的理解。

此外，教师还可以结合学生的日常生活，引导他们在与人交往中尊重他人的尊严，珍惜自己的尊严。通过实际行动，让学生体会到尊严的力量，从而在成长过程中树立正确的价值观和行为准则。

总的来说，尊严是一个永恒的主题，通过在小学语文教学中深入探讨，可以为学生的全面发展提供有益的帮助。希望教师们能够根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，创设丰富多彩的教学活动，让学生在学习中感受到尊严的力量，成为有担当、有品德的新时代少年。

《尊严》小学语文主题学习教学设计 篇三

　　崔惠清

　　学习内容：

　　人教版四年级下册：《尊严》

　　“语文主题学习”丛书：《弯腰拾起的尊严》

　　课外阅读资料：《法庭上的尊严》

　　材料分析：

　　三篇课文内容感人，都是围绕尊严来写，通过抓住人物的外貌、动作和语言来表现人物的优秀品质，因此将它们进行整合教学。

　　学情分析：

　　学生在单元导读课上已经了解了单元主题，明确了单元学习目标，预习了整个单元的课文，初步了解了课文主要内容；在集中识字课上学习了生字，能把课文读通顺。

　　对于四年级的学生来说，故事内容不难理解。但是对这个年龄阶段的学生来说，尊严的意思比较抽象，很难用自己的语言来表述。因此教学中要引导学生走进文本，感知课文内容，同时抓住人物的外貌、动作和语言描写细细品味，走进哈默的内心世界，从而感知尊严的意义和可贵。

　　学习目标：

　　1．抓住重点词句反复揣摩，学习体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。

　　2．理解并积累课文中描写人物语言、动作及外貌的句子，体会尊严的含义。

　　教学重难点：

　　抓住重点词句反复揣摩，学习体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法，体会尊严的含义。

　　一、复习导入，点明内容

　　1．请说说单元主题。

　　课件出示单元智慧树，树干上题写“以诚待人”。

　　2．点明学习内容：

　　智慧树上出示：《尊严》《弯腰拾起的尊严》《法庭上的尊严》。

　　二、精读引领，品读文本

　　走进《尊严》

　　（一）回顾课文主要内容

　　（二）抓课文中心句设疑

　　1．故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，但沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？

　　别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

　　2．读了这句话，大家有什么疑问吗？

　　（三）品读重点语句，体会细节描写

　　仔细阅读课文的2－6自然段，画出文中最能触动你的心灵、让你最受感动的语句（典型的'语言、动作、外貌描写），并简要写写自己的体会。

　　1．学生自读，思考，标画。

　　2．组织交流、汇报。

　　教师相继点拨，引导学生抓住典型的语言、动作、外貌描写来品读感悟，体会人物品质及尊严的含义，体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。

　　3．出示哈默的三次语言，通过创设情境，师生合作朗读，深入体会哈默以劳动换取食物的可贵品质，感受他由真诚的请求到恳切再到坚决，加深对哈默品格的体会。

　　（四）感悟尊严，深化认识

　　1．理解杰克逊大叔对哈默的评价。

　　出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

　　你觉得“富翁”指什么样的人？

　　2．教师拓展哈默的资料，感悟尊严的魅力。

　　体会尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，它能改变一个人的人生。

　　小结从细节看品质的阅读方法，体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。

　　三、拓展阅读，迁移运用

　　走进《法庭上的尊严》《弯腰拾起的尊严》，迁移运用学到的阅读方法，深化认识。

　　1．透过文中的细节描写，看看这两个故事中的主人公又有怎样的品质，想一想尊严还是什么。

　　出示要求：从文中选一处典型的细节描写（动作、语言、外貌），仔细读一读，体会人物的品质，并简要批注，想一想尊严还是什么。

　　2．学生自读思考，先在小组内交流，再全班交流。

　　通过拓展阅读，迁移运用从细节看品质的阅读方法，体会人物的品质，从而感悟尊严不仅仅指用劳动换取财富，在不同的地方、不同的环境，有着不同的含义，以此深化学生对尊严的认识。

　　四、练笔实践，升华感情

　　1．练笔悟尊严。

　　文章中的几个年轻人用不同的方式维护了自己以及国家的尊严，最后受到人们的赏识与尊敬。相信大家学了这几篇文章后对“尊严”一定有了自己的理解和感悟，让我们把它写下来吧。

　　读了《· 》，我从（· ），知道了尊严就是（ ）；我知道尊严还是（· ）

　　2．交流诵名言。

　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

　　——《孟子》

　　名节重泰山，利欲轻鸿毛。

　　——于谦

　　五、积累语言，推荐阅读

　　1．在读书笔记本上摘抄这三篇文章中的描写人物外貌、动作和语言的语句。

　　2．如果感兴趣，请继续收集和整理有关尊

严的故事，还可以阅读《勇敢的人——哈默传》，进一步了解哈默。

　　教学案例设计作者

　　崔惠清

　　山东省滨州市滨城区北镇小学语文教师，“追梦”名师工作室成员。多次执教区级优质课获一等奖，撰写的多篇论文和研发的课程资源在省、市、区获奖，先后被评为滨城区“学科带头人”“课堂教学改革优秀教师”和“滨城区优秀教师”。