《雪地里的小画家》教学设计(优秀3篇)
《雪地里的小画家》教学设计 篇一
在冬日的雪地里，孩子们总是兴奋地玩耍着，享受着纯净的白色世界。而在这片雪地里，也隐藏着一位小小的画家，他用自己的方式记录着这片美丽的风景。
为了引导孩子们更好地发现自然之美，激发他们的创造力和想象力，我设计了一堂以“雪地里的小画家”为主题的绘画课。首先，我会给孩子们讲解雪的形态特点，让他们了解到雪的纹理和质感。接着，我会带领他们到户外观察雪地，让他们用心感受雪的美丽和神奇。
在课堂上，我将提供给孩子们各种绘画工具，如水彩、彩色铅笔、粉笔等，让他们自由选择。我会鼓励他们用自己的方式表达对雪地的感受，可以是雪人、雪景、雪花等各种题材。同时，我也会示范一些简单的绘画技巧，帮助他们更好地表达自己的想法。
在绘画过程中，我会鼓励孩子们互相交流，分享彼此的作品，相互学习。我也会给予他们积极的反馈和鼓励，让他们更加自信地展现自己的创作。最后，我将组织一个小展览，让孩子们可以展示自己的作品，感受到成功的喜悦和成就感。
通过这堂课，我希望能够引导孩子们更加关注自然，用心感受世界的美好。同时，也希望能够激发他们的创造力和想象力，让他们在绘画的世界里自由地表达自己的情感和想法。让他们成为雪地里的小画家，记录着这片美丽的风景。
《雪地里的小画家》教学设计 篇二
在这个冬日清晨，一群孩子在雪地里嬉戏玩耍，他们的笑声和欢乐充满了整个空气。其中有一位小画家，他静静地坐在一旁，专心地观察着雪地，手里拿着一支画笔，似乎在思考着什么。
这位小画家正是我班上的一位学生，他对绘画情有独钟，每次课间都会拿出自己的画笔纸张，画出各种有趣的图案。为了激发他更多的创作灵感，我决定设计一堂以“雪地里的小画家”为主题的绘画课。
在这堂课上，我首先会引导孩子们观察雪地，感受雪的纹理和质感，让他们了解雪的特点。接着，我会让他们用自己的方式表达对雪的感受，可以是雪人、雪景、雪花等各种题材。我会提供给他们各种绘画工具，让他们自由选择，发挥自己的想象力和创造力。
在绘画过程中，我会给予孩子们积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难，更好地表达自己的想法。我还会鼓励他们互相交流，分享彼此的作品，相互学习。最后，我将组织一个小展览，让孩子们可以展示自己的作品，感受到成功的喜悦和成就感。
通过这堂课，我希望能够激发孩子们的创造力和想象力，让他们更加关注自然，用心感受世界的美好。让他们成为雪地里的小画家，记录着这片美丽的风景，展现出自己独特的艺术天赋。愿这位小画家在雪地里继续用他的画笔，描绘出更加美丽的世界。
《雪地里的小画家》教学设计 篇三
（人教社课改实验教材第一册）
教材简析：
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的'能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到
你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）
猜猜他们来干什么？（板书课题）
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
3、自学生字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？
（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）
（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？
（引导学生带着高兴的心情再读课文）
四、指导书写。（略）
