静夜思教学设计

静夜思教学设计

静夜思教学设计

执教者：张玉琼 一年级

一、教学目标

1、体会作者的思乡之情，产生对中华文化的热爱之情。

2、认识生字，会写“目、耳、头、米”，认识偏旁“反文旁”。

3、阅读古诗，背诵古诗并在诵读过程中体会古诗的意思。

二、教学重难点

朗读、背诵古诗并在诵读过程中体会古诗的意思。

三、教学过程

（一）以图入境，揭题导入

1、出示月夜图，引导学生观察。这是什么时候的景色？（这是晚上的景色。）

2、板书：静夜思

3、释题：“思”是什么意思？（思念。）诗人在什么时候思念，思念什么？今天我们共同来学习这首古诗。

（二）初读古诗，了解大意

1、自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。

2、指名朗读。

（三）细读古诗，介绍作者

1、这首诗的作者是唐代大诗人李白。

简介：李白，字太白，号青莲居士。他一生写下了上千首诗歌，风格豪迈，想象丰富，语言流畅。

2、理解“床前明月光，疑是地上霜”。

（1）指名读。

（2）从这句话中你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 床前：井栏前。 明月光：银白色的月光。井栏前洒满了银白色的月光。

(3)边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光照在地上是什么样的。（明亮的月光照在地上很亮。）

（4）过度：诗人看到月亮照在井栏前那么亮，以为是什么？

（5）理解“疑”。（“疑”：怀疑）你见过“霜”吗？回忆初冬时看到的霜是什么样的？（一层薄薄的白色冰晶。）

（6）把两行连起来说说意思。（井栏前洒满了银白色的月光，好像地上铺了一层白霜。）

（7）小结：诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的'霜，可见月光是多么的明亮、皎洁。看到这些，诗人想到了什么？

3、理解“举头望明月，低头思故乡”。

（1）指名读。

（2）从这句话中你读懂了什么？还不懂什么？

（3）“举头望明月”是怎样看天上的明月？自己做动作。（抬起头来，望着高挂在空中的明月。）

（4）看到明月，李白想到了什么？（自己的故乡。）

（5）为什么看到明月会想到自己的故乡呢？（一般将“明月”和中秋节相联系。中秋节是家人团聚的时候，而作者一人远离家乡，不由思念起家乡。）

4、欣赏歌曲《静夜思》。

（四）认记生字

1、检查字音。

静：jing 望：wang,后鼻音。

床：chuang 光：guang 乡：xiang 三拼音节，注意介母。

2、记字形。

静:左右结构，左边“青”右边“争”。

夜：上下结构，偏旁是“亠”。

望：上下结构。

故：左右结构。

五、指导写字

六、拓展训练

七、板书设计

6、静 夜 思→热爱家乡 ．

月光→霜 明月→思乡