同课同讲：《整数乘法的运算定律推广到小数》教学反思【优质3篇】

同课同讲：《整数乘法的运算定律推广到小数》教学反思 篇一

在教学《整数乘法的运算定律推广到小数》这一课程时，我发现学生们对于小数乘法的运算定律理解存在一定的困难。通过反思教学过程，我总结了一些值得改进的地方。

首先，我发现在引入小数乘法的运算定律时，没有充分地联系到学生已有的知识。学生们在学习整数乘法时已经掌握了一定的规律和方法，但是在学习小数乘法时却没有将这些知识进行有效的延伸和联系。因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重整数乘法和小数乘法之间的联系，帮助学生更好地理解新知识。

其次，我在教学过程中发现，学生对于小数点的处理存在较大的困惑。有些学生在进行小数乘法运算时经常会出现小数点放置错误的情况，导致答案出现偏差。因此，在今后的教学中，我计划通过更多的练习和示范，帮助学生掌握正确的小数点放置方法，提高他们的运算准确性。

最后，我也意识到在教学中应该更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。小数乘法的运算定律虽然看似简单，但是实际上需要学生具备一定的逻辑思维和推理能力。因此，在今后的教学中，我计划设计更多的启发式问题，引导学生进行思维上的拓展和延伸，帮助他们更好地理解和掌握知识。

通过对教学过程的反思，我认识到自己在教学中存在的不足之处，并且找到了改进的方向。我相信在今后的教学中，我会更加注重与学生的互动和沟通，帮助他们更好地掌握知识，提高学习效果。

同课同讲：《整数乘法的运算定律推广到小数》教学反思 篇二

在进行《整数乘法的运算定律推广到小数》的教学反思时，我发现了一些问题并提出了一些改进的方案。

首先，我发现在教学过程中，学生对于小数乘法的运算规律理解不深。他们往往只是机械地套用公式进行计算，缺乏对于规律背后的理解。因此，在今后的教学中，我计划加强对于小数乘法规律的解释和探讨，帮助学生建立起更加深入的认识。

其次，我发现学生在进行小数乘法运算时经常出现粗心错误。他们往往在计算过程中疏忽细节，导致最终答案的错误。因此，在今后的教学中，我计划通过更多的练习和训练，帮助学生提高注意力和细心程度，减少错误的发生。

最后，我也认识到在教学中应该更加注重培养学生的实际运用能力。小数乘法的运算定律虽然重要，但是更重要的是学生能够将所学知识应用到实际问题中去解决。因此，在今后的教学中，我计划设计更多的实际问题，引导学生进行思考和解决，培养他们的实际运用能力。

通过对教学过程的反思，我发现了一些问题并提出了改进的方案。我相信在今后的教学中，我会更加注重学生的理解和运用能力的培养，帮助他们更好地掌握知识，提高学习效果。

同课同讲：《整数乘法的运算定律推广到小数》教学反思 篇三

同课同讲：《整数乘法的运算定律推广到小数》教学反思

各位老师大家好：

今天，我有幸与本学期调入我校的新教师刘瑞霞老师共同尝试参与了“同课同讲”活动，执教《整数乘法的运算定律推广到小数》一课。课前我们彼此都进行了精心的.备课，并对学生的已有知识经验进行了调查了解，针对学情和教材内容的编排我们进行了课前研讨和试讲。本节课教学中做为一名参与者，我认真聆听了刘瑞霞老师执教的前半场，发现刘瑞霞老师是一名可塑性极强的年轻老师，在备课中有自己的独立见解，敢于尝试，本节课教学结构清析，重、难点突出，达到了预设的教学目标。但本节课教学中依然存在不少问题：

1.在探究整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用时，刘老师让学生分组计算后，展示学生的计算结果时，如果能采取同屏对比的方式，同时展示两组学生的计算过程和结果，让学生切实体验两个算式虽有不同但结果相等，并感知运算定律的本质。

2.在运用乘法运算定律进行小数简便计算教学中，学生的尝试学习很成功，在汇报简算方法时，教师的部分设问有局限性。

3.在后半段教学中，王鲜梅老师的教学节奏比较慢，以至于没能按计划完成训练任务。

以上是我针对我与刘瑞霞老师执教过程中的不足，所做的反思性小结，在此与大家分享交流，希望各位老师能够对我们的教学提出宝贵建议和意见。