Unit 2：Let’s spell教学反思【优秀3篇】
Unit 2：Let’s spell教学反思 篇一
在教学Unit 2：Let’s spell的过程中，我发现学生在拼写单词时存在一些困难。虽然我提供了拼写练习和口头练习，但是部分学生仍然出现了拼写错误的情况。经过反思，我认为可以采取以下一些方法来帮助学生提高拼写能力。
首先，我打算增加拼写游戏的时间。在课堂上，我可以设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏的方式来练习拼写。比如，我可以让学生进行拼写比赛，或者设计一些拼写接龙的游戏。通过这种方式，学生在轻松愉快的氛围中提高拼写能力。
其次，我计划增加拼写任务的频率。除了课堂上的练习，我可以在家庭作业中增加一些拼写任务，让学生在课余时间也能够进行拼写练习。同时，我也可以在课堂上设置一些小组活动，让学生相互之间进行拼写练习，互相检查并纠正错误，从而加深记忆。
另外，我还考虑通过技术手段来提高学生的拼写能力。我可以在课堂上使用一些在线拼写练习软件，让学生通过电脑或平板进行拼写练习。这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还可以提高他们的拼写效率。
总的来说，通过增加拼写游戏的时间、增加拼写任务的频率以及利用技术手段来提高学生的拼写能力，我相信学生在Unit 2：Let’s spell的学习中会取得更好的效果。作为教师，我将继续努力探索更多有效的教学方法，帮助学生提高拼写能力，让他们在英语学习中取得更好的成绩。
Unit 2：Let’s spell教学反思 篇二
在教学Unit 2：Let’s spell的过程中，我发现学生在拼写单词时存在一定的困难。经过反思，我认为除了增加拼写练习的时间和频率外，还可以采取一些其他方法来帮助学生提高拼写能力。
首先，我打算引入拼写策略教学。我可以在课堂上教授学生一些拼写技巧和规则，让他们学会如何正确拼写单词。比如，我可以教给他们一些常见的拼写规则，如“i before e except after c”，让他们能够根据规则来正确拼写单词。
其次，我计划加强拼写反馈。在学生完成拼写练习后，我会及时对他们的作业进行批改，并给予针对性的反馈。如果学生出现了拼写错误，我会指出错误的地方并给予正确的拼写，让学生及时纠正错误，避免形成错误的习惯。
另外，我还考虑设置一个拼写挑战。我可以在课堂上设立一个拼写挑战环节，让学生每周挑战一个难度适中的拼写任务。学生可以通过完成任务来提高自己的拼写水平，并在挑战结束后进行集体讨论，分享彼此的拼写经验和技巧。
通过引入拼写策略教学、加强拼写反馈以及设置拼写挑战，我相信学生在Unit 2：Let’s spell的学习中会取得更好的成绩。作为教师，我将继续努力探索更多有效的教学方法，帮助学生提高拼写能力，让他们在英语学习中取得更大的进步。
Unit 2：Let’s spell教学反思 篇三
Unit 2：Let’s spell教学反思
Unit 2：Let’s spell教学反思
教材分析：
本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。
设计理念
在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导
教学目标：
1、知识目标 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2、能力目标 能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
3、情感目标 结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
教学重、难点：
教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词
教学难点：容易与i的短音混淆。
教学策略：
四年级学生有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的多媒体辅助性教学资源提供等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的'语言交际能力。
教学过程：
一、Warm–up\Revision(5minutes)
1、Sing a song.(2minutes) 教师播放歌曲“My schoolbag”导入新课。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
2、复习：(3minutes) 支架如下： A: What do you have? B: I have a schoolbag. A: What’s in your schoolbag? B: An English book, a …,a … and … Practise in pairs. One or two pairs show us.
【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】
二、Presentation(15minutes)
1、教师用PPT展示带有字母i-e的单词，从而引出单词like, kite, five, nine, nice.
【设计意图：利用PPT展示图片可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】
2、教师播放Read, listen and chant. 内容，让学生边听边模仿这些单词的发音。
【设计意图：通过播放动画材料，让学生整体感知含有字母i-e的单词的发音。可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】
3、教师播放Read, listen and number内容，可以让学生先听，然后再让学生进行标号。
【设计意图：利用动画材料进一步让学生感知含有字母i-e的单词的发音。】
4、新授展示，支架如下： A: What do you like? B: I like rice. A: How many kites do you have? B: I have five. C: I have nine.
三、Extending reading
Dialogue,听后让学生获取单词：
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues
A: What would you like? B: I like rice.
A: Pass the rice please! B: Yes, here you are
A: How many kites do you have? B: I have five.
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
自主读出以下单词：five, ride，like, six, big, pig, pin, kiss, ink, hill.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计： Unit2 My Schoolbag
kite five nine like rice
课后反思:本节课的教学目标是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。在新授时采用PPT 展示含有字母i-e的单词可以降低学生学习知识的难度，并且学生很容易参与到课堂中来。