《动物过冬》教学设计之一(精选3篇)

《动物过冬》教学设计之一 篇一

在生物课程中，学生学习到了动物的生存技能，其中包括动物如何在冬季中度过。在本节课中，我将通过多种教学方法帮助学生了解动物过冬的方式，并激发他们对动物生存技能的兴趣。

首先，我将通过展示图片和视频的方式介绍不同动物在冬季中的生存技能。比如，北极熊会在冰上捕捉海豹作为食物，松鼠会储存松果和坚果来度过冬季，企鹅会聚集在一起保暖等。通过生动的图片和视频，学生可以更直观地了解不同动物在冬季中的生存方式。

其次，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对动物过冬的认识和观察。在小组讨论中，学生可以互相交流自己对动物过冬的看法，比较不同动物的生存技能，从而激发他们的思维和学习兴趣。

接着，我将设置实验环节，让学生亲自体验动物过冬的方式。比如，让学生在冰箱中放置一些水果，观察水果在低温环境下的变化，从而理解一些动物是如何在冬季中通过储存食物来度过的。

最后，我将组织学生进行动手制作，让他们制作一个模型展示某种动物在冬季中的生存技能。学生可以通过动手制作的方式更深入地了解动物过冬的方式，并通过展示给其他同学，增强他们对所学知识的理解和记忆。

通过这样多种教学方法的设计，我相信学生能够更好地理解动物过冬的方式，培养对动物生存技能的兴趣和热爱，同时也提高他们的观察力和动手能力。

《动物过冬》教学设计之一 篇二

在动物过冬的教学设计中，我将结合实地观察和课堂讨论的方式，帮助学生更深入地了解动物在冬季中的生存技能。

首先，我将组织学生进行实地观察，到校园或者周边的公园进行野外考察。在考察过程中，学生将近距禦观察到一些动物在冬季中的生存方式，比如鸟类如何寻找食物，松鼠如何储存坚果等。通过实地观察，学生可以更直观地了解动物在冬季中的生存技能，并培养他们的观察力和动手能力。

其次，我将组织学生进行课堂讨论，让他们分享自己在实地观察中发现的动物生存技能。在讨论中，学生可以分享自己对动物过冬的认识和观察，比较不同动物的生存方式，从而激发他们的思维和学习兴趣。

接着，我将邀请专家或者动物保护组织的人员来学校进行讲座，介绍更多关于动物过冬的知识。专家可以分享一些有趣的故事和案例，让学生更深入地了解动物在冬季中的生存技能，同时也可以回答学生提出的问题，拓展他们的知识面。

最后，我将组织学生进行动手实验，让他们亲自体验动物过冬的方式。比如，让学生在冰箱中放置一些水果，观察水果在低温环境下的变化，从而理解一些动物是如何在冬季中通过储存食物来度过的。

通过这样实地观察、课堂讨论、专家讲座和动手实验相结合的方式，我相信学生能够更深入地了解动物在冬季中的生存技能，培养对动物的热爱和保护意识，同时也提高他们的观察力和动手能力。

《动物过冬》教学设计之一 篇三

《动物过冬》教学设计之一

　　一、教学要求

　　1?学会本课10个生字。

　　2?能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。

　　3?能分角色朗读课文。

　　4?通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

　　二、教材说明

　　本课是一篇童话，讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线，分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。

　　全文共有四个自然段，配有三幅图画，图画反映的是第二、三自然段的内容。

　　本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　生字、生词卡片，教学挂图、投影片

　　(二)识字、写字教学

　　1?识字教学。

　　本课生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翘舌音，“静、粮”是后鼻音。“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。重点指导以下字形。

　　舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。

　　“周、梢、备、静、眠、粮、食”几个字，可引导学生用学过的熟字、偏旁和部件分析识记字形。

　　2?写字教学。

　　睡：右边的“垂”笔顺是垂。注意最后一笔是短横。

　　粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。

　　食：上半部的“人”要盖住下面的'“”。最后一笔是“点”，不是“捺”。

　　燕：笔画较多，结构较复杂，要着重指导。可以用“廿(ｎｉàｎ)字头，黑字尾，北字中间夹个口”来帮助记忆。

　　(三)词句教学

　　课文内容比较浅显，基本上没有难懂的词句。有些词语的意思，课文本身就解释了。例如“冬眠”，课文里用青蛙的话说“整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。”这就是“冬眠”。只要多读几遍课文，学生就能理解。

　　“天冷了，他们到南方过冬去了，明年才回来呢。”“天冷了”是候鸟南飞的原因，因为南方暖和，等到第二年春天暖和了，它们再飞回北方。

　　“青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。”可让学生一边读句子，一边体会“一边……一边……”就是同时做两个动作，为用“一边……一边……”进行造句打基础。

　　(四)朗读指导

　　根据这篇课文对话较多的特点，要指导学生在正确朗读的基础上，分角色朗读。小蚂蚁的问话较多，要注意读出疑问的语气。喜鹊和青蛙的话，要用耐心、亲切的语气读。让学生在分角色朗读的过程中进一步了解内容，体会感情。

　　(五)练习提示

　　课后第三题是用生字组词语的扩词练习，要鼓励学生口头多组一些词语，然后选两个写下来。

　　“睡”可组成“睡觉、睡眠、睡衣、午睡”等；

　　“周”可组成“周围、周到、周密、四周”等；

　　“食”可组成“食物、食品、粮食、月食”等；

　　“舒”可组成“舒服、舒心、舒展”等；

　　“备”可组成“准备、备课、备用”等；

　　“静”可组成“安静、平静、清静、静悄悄”等。

　　第四题是造句练习。先让学生读例句，体会“一边……一边……”就是表示同时做两个动作，再让学生口头造句，造正确了，再写下来。

　　(六)扩展活动

　　发动学生收集有关动物生活的资料，举办一个“可爱的动物”报告会，进行互相交流，扩大知识面，培养学生热爱动物、保护动物的思想感情。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)初读课文。

　　要求：画出生字，借助拼音自学生字的读音。读通句子，初步了解课文内容，知道课文讲的是哪几种动物的过冬方法。

　　(二)用生字卡片检查生字读音，注意正音。

　　(三)带着问题细读课文。

　　出示问题：这几种动物各是怎样过冬的?要求学生一边读课文，一边画出有关的语句。

　　(四)指导朗读，在读中体会角色对话的神态、表情及语气。练习分角色朗读课文。

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　　(五)进行识字、写字教学。

　　(六)完成课后练习。

　　(七)布置扩展活动。◆

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