条形统计图 设想与 教学反思 薛丽锋【优质3篇】
条形统计图 设想与 教学反思 薛丽锋 篇一
在教学过程中，条形统计图是一个非常常见且实用的数据展示方式。通过条形统计图，学生可以直观地看到各个数据之间的大小关系，帮助他们更好地理解和分析数据。在设计条形统计图的教学过程中，我常常会进行一些设想和思考，以提高学生的学习效果。
首先，我会设想如何让学生更好地理解条形统计图所传达的信息。在引入条形统计图的概念时，我会通过实际生活中的例子来引导学生思考，让他们能够将抽象的概念与具体的情境联系起来。例如，我会用学生喜欢的食物或运动项目来设计一个条形统计图，让他们通过图表直观地看到各个选项的比较情况，从而更好地理解条形统计图的作用和意义。
其次，我会设想如何让学生更主动地参与到条形统计图的制作和分析中。在教学过程中，我会设计一些小组活动，让学生根据给定的数据自己设计条形统计图，并在小组内分享和讨论各自的设计。通过这样的活动，学生不仅可以提高他们的图表设计能力，还可以培养他们的合作能力和分析能力。
最后，我会设想如何帮助学生更深入地思考和反思条形统计图的应用。在课堂结束时，我会设计一些思考题或练习题，让学生运用所学知识分析真实的数据，并提出自己的见解和建议。通过这样的练习，学生可以更好地将所学知识应用到实际生活中，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
总的来说，通过设想和思考如何更好地教授条形统计图的知识，我可以更好地引导学生理解和应用这一知识，提高他们的学习效果和学习兴趣。希望通过不断的探索和实践，我能够在教学中取得更好的成绩。
条形统计图 设想与 教学反思 薛丽锋 篇二
在教学中，条形统计图是一个非常常见的数据展示方式，也是帮助学生理解和分析数据的重要工具。在教学过程中，我一直在思考如何更好地设计和引导学生使用条形统计图，以提高他们的学习效果。
首先，我会设想如何让学生更深入地理解条形统计图的作用和意义。在引入条形统计图的概念时，我会结合实际生活中的例子，让学生通过图表直观地看到各个数据之间的比较情况。例如，我会设计一个关于学生喜欢的运动项目的条形统计图，让学生通过图表了解各个项目的受欢迎程度，从而更好地理解条形统计图的作用和意义。
其次，我会设想如何让学生更主动地参与到条形统计图的制作和分析中。在教学过程中，我会设计一些小组活动，让学生根据给定的数据自己设计条形统计图，并在小组内分享和讨论各自的设计。通过这样的活动，学生可以提高他们的图表设计能力，培养他们的合作能力和分析能力。
最后，我会设想如何帮助学生更好地应用条形统计图的知识。在课堂结束时，我会设计一些案例分析题，让学生根据实际的数据情况设计和分析条形统计图，并提出自己的见解和建议。通过这样的练习，学生可以更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和学习效果。
通过不断地设想和反思如何更好地教授条形统计图的知识，我可以更好地引导学生理解和应用这一知识，提高他们的学习效果和学习兴趣。希望通过我的努力和实践，学生们可以更深入地理解和应用条形统计图的知识，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
条形统计图 设想与 教学反思 薛丽锋 篇三
条形统计图 设想与 教学反思 薛丽锋
教学设想：
在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。本单元在编排时，就很注意体现学生已有的学习经验。如例1的编排，让学生把给出的某个月的天气情况清楚地表示出来。先呈现学生的表示方式：统计表、画圆圈的象形图，在此基础上再给出条形图，
通过条形图与统计表、象形图的对比，感受条形图的特点。
在具体编排上，还体现了学生学习的层次性。如例1通过解决“这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？”使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。随着统计数据的增大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。因此，例2突出了“以一当一”的条形统计图的必要性及其特点，而例3则是在前面的基础上，进一步教学“以一当五（以一当多）”的条形统计图。这样循序渐进、螺旋上升地编排，不仅遵循了学生认知的发展规律，而且体现了知识
与方法的整体衔接与连贯性。
学情分析 ：
统计内容与生产生活等联系十分密切，因此，本单元内容的选择十分注重联系学生的生活实际。例如，让学生统计本班同学的'出生月份，调查班里同学的睡眠时间，统计班里同学的上学方式等，提供了丰富的学习素材，以激发学生的学习兴趣。同时，注意结合生活实例让学生经历统计过程，体会统计的意义和作用。如通过统计学生喜欢什么交通工具、喜欢哪个卡通形象等，了解到大家的兴趣和爱好，
使学生体验到统计在现实生活中的作用和价值。
条形统计图教学反思
本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：
一、创设情景，激发兴趣
兴趣是探究的起点。课堂引趣，要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。一开始先让学生欣赏一组上海申办世博会成功的图片，让学生说说感受，从整体上创设了一个统计上海申办世博会各轮投票情况这样一个情境，引起学生学习的兴趣，然后同时出示统计图和统计表，让学生通过自己对表和图的第一印象来说说感受，然后引出课题。
二、小组合作，自主探究
数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。在教学条形统计图的组成时，我让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。而制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。教学中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学
反思这节课的不足主要是：（1）在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，让学生通过挑选生活中的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高。
（2）本节课在教学评价方式上略显单一。
（3）这节课的内容比较枯燥，学生的兴趣不是很浓，课堂气氛也不是很活跃。练习的形式比较单一，没有过多的结合日常生活的实例。
在今后，我将不断学习，以课改精神为指导，认真钻研教材，研究学生，反思教学行为，勇于改革和创新，扎扎实实上好每一堂课
