愚公移山教学设计(精彩3篇)

愚公移山教学设计 篇一

在中小学教育中，愚公移山是一个广为人知的寓言故事，它启发着学生们要有坚定的信念和不懈的努力。因此，如何通过愚公移山这个故事设计教学，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，是每个教师都需要思考的问题。

首先，在进行愚公移山教学设计时，教师可以通过讲述故事的方式引入，让学生了解故事的背景和主要情节。可以通过播放动画片、演员表演或者让学生们进行角色扮演等形式，来吸引学生的注意力，让他们对故事产生浓厚的兴趣。

其次，教师可以引导学生进行深入的思考和讨论。通过提出问题，激发学生的思维，让他们从不同角度去思考愚公移山的内涵和启示。例如，可以问学生为什么愚公要移山，为什么他能坚持不懈，通过哪些方式去解决问题等等。这样可以引导学生进行思辨性学习，培养他们的批判性思维能力。

最后，在愚公移山教学设计中，教师可以设置一些实践性的任务，让学生们在实践中体会故事的意义。例如，可以组织学生们进行团队合作，完成一项需要长期坚持的任务，让他们亲身体会到坚持不懈的重要性。也可以让学生们制定学习计划，每天按时完成任务，从而培养他们的自律性和责任感。

总的来说，愚公移山教学设计不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的坚持不懈的品质和批判性思维能力。通过这样的教学设计，学生们不仅能够学到知识，还能够在实践中培养自己的综合能力，为未来的发展打下坚实的基础。

愚公移山教学设计 篇二

愚公移山是一则寓言故事，讲述了一个老者和他的家人坚持不懈地移山，最终得到了上天的帮助，取得了成功的故事。在教学设计中，我们可以通过愚公移山这个故事来引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的毅力和坚韧不拔的品质。

首先，在愚公移山的教学设计中，我们可以通过讲故事、观看视频、展示图片等形式来引入。让学生了解故事的内容和背景，引发他们的好奇心和思考欲。同时，可以引导学生讨论故事中的道理和启示，引导他们从中汲取智慧和力量。

其次，我们可以通过角色扮演、小组讨论、情境模拟等方式，让学生们更深入地理解愚公移山的内涵。例如，可以让学生扮演愚公和他的家人，体验他们的困难和坚持不懈的过程，从而让学生更加身临其境地感受到故事中的情感和价值。

最后，在教学设计中，我们可以设置一些与愚公移山相关的实践性任务，让学生在实践中体会故事的意义。例如，可以让学生制定学习计划，每天按时完成任务，培养他们的自律性和责任感。也可以组织学生们进行团队合作，完成一项需要长期坚持的任务，锻炼他们的毅力和团队精神。

通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解愚公移山这个寓言故事，培养他们的毅力和坚韧不拔的品质，引导他们树立正确的人生观和价值观。愚公移山教学设计不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的综合能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

愚公移山教学设计 篇三

寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。"寓"有"寄托"的意思，最早见于《庄子·寓言》篇。愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，下面请看这篇文章--愚公移山。

二、出示目标：

1.积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

2.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

3.把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。

4.理解课文深刻的寓意。

三、朗读课文，整体感知：

1.教师示范背诵课文。

2.学生齐读课文，教师提示句子停顿。

示例：

惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫

邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山

3.概括课文内容：

四、自主学习，把握文意：

学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

重点字词：

1、古今异义：河，黄河江，长江

2、文言文中的"阴,阳"的判定方法：

文中"指通豫南，达于汉阴"，请问"汉阴"在汉水的：A、南面B、北面

山南水北阳，山北水南阴。意思是山的南面和水的北面属于阳，山的背面和水的南面属于阴。故用阴阳作为山水方位的代称。

3、指出下列句中的通假字并解释。

始一反焉汝之不惠亡以应

一厝朔东无陇断焉

4、翻译下列句子。

①甚矣。汝之不惠！

②遂率子孙荷担者三夫

③投渚渤海之尾。

④冀之南，汉之阴，无陇断焉。

五、再读课文，理解人物，鉴赏写法，探究寓意

本文出现了哪些人物，谁是主要人物，其他人物的描写对主要任务起什么作用他们对愚公移山的态度怎样?

1、愚公不愚：愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；"指通豫南，达于汉阴"，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，"子子孙孙无穷匮也，而山不加增"，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深。

2、关于对比、衬托

文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现"指通豫南，达于汉阴"以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是"不惠之举"，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就"跳往助之"，而智叟却"笑而止之"，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一"君"一"汝"，境界全出。

文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的"惧"和天帝的"感"也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。

3、如何理解课文的神话结尾?

这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使"愚公移山"的形象更为高大、感人。

神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的`神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。

4、理解寓意：要克服困难,就必须下定决心,只要坚持不懈,成功终会属于我们。

做任何事，都要有坚定的信念,要有恒心和毅力。

凡事预则立,不预则废。

六、研读课文，总结升华

1、我们这个时代还需要愚公精神吗?

愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有"神舟"五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳。

2、多媒体播放江涛《愚公移山》：

听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。

讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。

无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。

3、教师寄语：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。(学生齐读。结束全文学习。)

七、布置作业

1.以"有志者事竟成--读《愚公移公》有感"为题，写一篇读后感。

MSN（中国大学网）