读中导学 -《杨氏之子》教学反思
读中导学 -《杨氏之子》教学反思
读中导学
——《杨氏之子》教学反思
杨氏之子是一篇文言文，也是小学阶段的第一篇文言文，选自南朝的刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代的士族阶层言谈轶事的小说
一、备课狠下功夫。
学生拿到课文既新鲜又犯难，如何才能把文言文教好，激发学生对文言文兴趣，于是我在备课上狠下功夫，查阅了大量的资料，找了原版《世说新语》来看，收集了很多相关教学视频来看，并向老教师请教，首先，自己把课文弄透彻，才能让学生学懂。同时，也指导学生课前充分查阅资料，充分预习，为教学打下基础。
二、以读为本。
语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统，学习文言文尤其突出，最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点是读，难点也在读。于是，开课就引导学生自由读文，把字音读准，课文读通顺，然后指导学生根据范例读准停顿，读出抑扬顿挫，进而读熟，读出韵味。以读为本，以读促理解。在读的方法上，自读、同桌读、小组合作读、师生合作读、分角色读等方式综合运用，激发学生读的兴趣，让学生在愉悦的心境中读通、读懂，进而能背诵。
三、抓住关键突破难点。
对于初次接触文言文的学生来说，理解课文还是最大的困难，我在教学时，在读的基础上，让学生借助注释和自己收集的资料，先自己学习，再小组合作探讨理解，此时，我再引导学生交流文中的几个文眼词：首先是“诣”，让学生知道诣字的意思，文中是谁去拜访谁，结果怎么样，理清文章讲的.什么事情。再引导理解“家禽”，让学生知道此处是两个单音节词，与现代的家禽是不一样的。进而引导学生学习“聪惠”，知道惠在这里是同“慧”字的。再追问杨氏之子的聪明体现在哪些地方，应答妙在何处？学生找出来后，再启发，除了聪明，你还觉得杨氏之子还怎么样，体会文章语言的精妙，感受杨氏之子的机智巧妙，从而达到理解课文的目的。
