《皇帝的新装》教学设计5(精简3篇)
《皇帝的新装》教学设计5 篇一
在教学《皇帝的新装》这个经典童话故事时，我们可以通过多种方式来引导学生深入理解故事背后的含义，并培养他们的批判思维和创造力。下面我将分享一些教学设计，帮助学生更好地理解这个故事。
首先，我们可以通过朗读故事的方式引入课堂。老师可以生动地讲述故事情节，让学生们沉浸在故事中，感受其中的喜怒哀乐。通过生动的语言和音调，激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，为后续的学习做好铺垫。
其次，我们可以组织学生进行分组讨论，探讨故事中的道德与价值观。学生可以就皇帝的虚荣心、众人的谎言和诚实等议题展开讨论，从而引导他们思考什么才是真正的美好和价值。通过讨论，学生可以更深入地理解故事中的寓意，培养他们的思辨能力和团队合作精神。
最后，我们可以设计一些与故事相关的创作活动，如绘画、写作或表演等。学生可以通过绘画描绘皇帝的新装、写作创作一个新的结局或者表演故事中的情节，从而巩固对故事的理解，并发挥自己的想象力和创造力。这样的创作活动不仅可以激发学生的兴趣，还可以促进他们的综合能力的提升。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《皇帝的新装》这个经典童话故事，并培养他们的批判思维和创造力。希望学生在学习中能够不断地探索、思考，成为具有独立思考能力和创新精神的人才。
《皇帝的新装》教学设计5 篇二
在教学《皇帝的新装》这个经典童话故事时，我们可以通过多种方式来引导学生深入理解故事背后的含义，并培养他们的批判思维和创造力。下面我将分享一些教学设计，帮助学生更好地理解这个故事。
首先，我们可以通过角色扮演的方式让学生亲身体验故事情节。老师可以分配学生扮演皇帝、小贩、宫廷大臣等角色，让他们在扮演的过程中感受不同角色的思维和情感，深入理解故事中的人物形象和行为动机。通过角色扮演，学生可以更直观地理解故事的含义，培养他们的同理心和情商。
其次，我们可以设计一些与故事情节相关的游戏活动。比如，可以设置“找出皇帝的新装”、“识破伪装”的游戏环节，让学生在游戏中体会到虚荣与真实、外表与内在之间的冲突，从而引导他们思考什么才是真正的美好和价值。通过游戏活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高对故事的理解和把握。
最后，我们可以邀请学生展示自己的创作成果，如绘画、手工制作或口头表达等。学生可以通过展示自己的作品来分享对故事的理解和感悟，激发同学们的兴趣和思考，促进彼此之间的交流和合作。这样的展示活动不仅可以增强学生的自信心，还可以提升他们的表达能力和团队协作能力。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《皇帝的新装》这个经典童话故事，并培养他们的批判思维和创造力。希望学生在学习中能够不断地思考、创新，成为具有独立思考能力和创新精神的综合素质人才。
《皇帝的新装》教学设计5 篇三
《皇帝的新装》教学设计5
皇帝的新装
安徒生
一、 新课导入
同学们，我们在看影视作品时，所看到的各国皇帝举行游行大典时，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家
二、 作者简介
这是一篇著名的`童话，它的作者很了不起，是安徒生。下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？
安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三、 录音朗读
要求：1、听录音注意生字词的读音
2、这则故事在讲什么有意思的事情？请你用最简单的语言来概括。
3、找出故事中出现了哪些代表性的人物？
四、人物分析（想一想 议一议）
我们常说做人首先要是非分明、爱憎分明，别让谎言蒙蔽了我们的慧眼，别让虚伪侵蚀我们的心灵，现在请同学们以小组讨论的形式来“想一想 议一议”
下面的问题：
1、读完课文之后你觉得谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找出证据来）
２、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？
最可笑者 皇帝：昏庸无能、 爱慕虚荣、愚蠢、虚伪
最可恨者 骗子：狡猾伪善
最卑鄙者 大臣：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承、自私
最可爱者 孩子
