《皇帝的新装》教学设计7【精简3篇】
《皇帝的新装》教学设计7 篇一
在教学设计7中，我们将继续深入探讨安徒生童话《皇帝的新装》的教学内容。本节课主要通过角色扮演的形式，让学生更好地理解故事情节和人物性格，培养他们的表达能力和合作意识。
首先，我们将让学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演。他们需要通过仔细阅读故事文本，了解自己所扮演角色的性格和行为特点，为角色扮演做好准备。
接着，每个小组将根据故事情节进行表演。他们需要在表演中展现出自己所扮演角色的特点，包括皇帝的虚荣心、小贼的狡猾和智慧、小孩的直率和真诚等。通过表演，学生可以更深入地理解故事中人物之间的关系和冲突，培养他们的表达能力和情感体验能力。
最后，我们将组织学生进行集体讨论。他们可以就各自扮演角色的感受和体会进行交流，分享彼此对故事的理解和感悟。通过集体讨论，学生可以互相启发、交流思想，促进彼此之间的合作和团结。
通过这样的教学设计，学生不仅可以更好地理解《皇帝的新装》这个经典童话故事，还可以培养他们的表达能力、合作意识和情感体验能力，为他们的综合素养发展提供有益的帮助。
《皇帝的新装》教学设计7 篇二
在教学设计7中，我们将继续深入研究安徒生童话《皇帝的新装》，通过音乐和艺术的形式，让学生更好地体验故事情节和人物形象，培养他们的审美情感和创造力。
首先，我们将播放一段与故事内容相关的音乐。学生可以通过倾听音乐，感受其中蕴含的情感和意境，进一步理解故事中人物的内心世界和情感表达。同时，我们也可以让学生通过绘画、手工等形式，将自己对故事的理解和感悟表现出来，培养他们的艺术表现能力和创造力。
接着，我们将组织学生进行小组活动。每个小组可以选择一个场景或人物形象进行创作，通过音乐和艺术的表现形式，呈现出自己对故事的理解和感悟。学生可以在小组中相互合作，激发彼此的创造力和想象力，共同完成一幅具有艺术感染力的作品。
最后，我们将组织学生进行展示和分享。每个小组可以展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。通过展示和分享，学生可以互相学习、交流思想，增进彼此之间的理解和沟通，培养他们的团队合作意识和团结精神。
通过这样的教学设计，学生不仅可以更深入地体验《皇帝的新装》这个经典童话故事，还可以培养他们的审美情感、创造力和团队合作意识，为他们的综合素养发展提供有益的帮助。
《皇帝的新装》教学设计7 篇三
《皇帝的新装》教学设计7
总课题 第六单元奇思妙想 总课时 2 第1课时
课题 课型 新授
教学目标 1、感知课文内容，了解童话故事情节
2、体会文中对比、心理描写的作用
3、初步理解作品的丰富意蕴
教学重点 目标1、2
教学难点 目标2、3
教学过程 教学内容 备课札记
教师活动内容、方式 学生活动方式
一、导入新课
1、由《卖火柴的小女孩》导入
2、投影：作者：安徒生国籍：丹麦体裁：童话——儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。
二、出示学习目标
三、感知课文
1、自读课文，准备复述故事情节
2、学生复述，理清课文段落，并列出小标题：（1）癖好（2）受骗（3）出丑
3、分角色朗读课文要求学生体会各个角色的身份、个性，要分清哪些是人物心里想的和口头说的。一般地说，心里想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。
4、讨论归纳人物性格特点，并形成板书：皇帝（愚蠢、昏庸）骗子大臣、官员（狡猾）（自私） 回忆《卖火柴的小女孩》的故事情节齐读投影内容齐读学习目标自读课文学生复述分角色朗读课文小组讨论、交流
教师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记
四、品读课文
1、通读课文，分别找出运用对比、心理描写的句子，并分析其作用
2、分析“对比”手法开头：为了突出皇帝酷爱新装的癖好，作者采用“既不……也不……也不……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱穿漂亮的衣服形成鲜明的对比。结尾：把敢于说真话的孩子与皇帝、大臣对比，从而突出孩子的天真、纯洁和聪明，突出皇帝、大臣的虚伪、愚蠢和卑鄙。
3、分析“心理描写”手法以第5段为例：心理描写十分细致，一波三折，准确地表现了人物的性格。皇帝急于想看看衣料究竟织得怎样了，但他不敢亲自去，这件事暴露了他貌似尊严，实则内心空虚的精神状态。几句几经转折的自相矛盾的心理活动的描写，把皇帝自信又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特征准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心。五、布置作业
1、熟读课文
2、以小组为单位表演课本剧 通读课文，分别找出运用对比、心理描写的句子，并分析其作用小组讨论、交流主备人：徐连书
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总课题 第六单元奇思妙想 总课时 2 第2课时
课题 皇帝的新装 课型 新授
教学目标 1、进一步了解童话的特点
2、体悟想象、夸张手法在文中的运用
3、深入理解作
教学重点 目标1、2
教学难点 目标2、3
教学过程 教学内容 备课札记
教师活动内容、方式 学生活动方式
一、复习、导入
二、出示学习目标
三、学生分组表演课本剧1、指名上台表演2、引导学生评价谁表演得最好？好在哪里？（参考标准：是否表现了人物的个性？）
四、深入研读课文
1、投影：童话是儿童文学的一种。这种作品的特点就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。想象是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。夸张就是为了突出某一事物的特点而运用夸大的词句来形容事物。
2、引导学生分析文中的.“想象”明确：骗子介绍的具有奇异特征的“新装”，在当时科学条件下，是根本不可能织出来的，它只是骗子利用皇帝爱新装的癖好想象出来的。骗子是怎样织布和剪裁新装，皇帝如何穿着新装游行也是想象出来的。 复述故事情节齐读学习目标分组表演课本剧讨论、评价齐读投影内容以小组为单位讨论、交流课文中想象手法的运用
教师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记
3、引导学生体会分析“夸张”手法想象和夸张是不可分割的。夸张是借助丰富的想象来完成的，具体表现在以下几点：A、人物性格的刻画（“酷爱”新装）B、人物的遭遇上（赤身游行）C、细节的描写上（骗子弄虚、大臣作假）
五、比较阅读
