关于顶碗少年教学设计【优秀3篇】

关于顶碗少年教学设计 篇一

作为一种传统中国民间游戏，顶碗少年在当今社会得到了越来越多的关注和重视。它不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力和专注力，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。因此，如何设计一套科学合理的顶碗少年教学方案显得尤为重要。

首先，教学设计应该围绕孩子们的兴趣和特点展开。顶碗少年是一项需要团队合作的游戏，因此在教学设计中可以设置各种小组活动，让孩子们在协作中体验到团队的力量。同时，可以根据孩子们的年龄和能力水平设置不同难度的挑战，让他们在游戏中感受到成就感和挑战的乐趣。

其次，教学设计应该注重培养孩子们的耐心和毅力。顶碗少年是一项需要反复练习和不断尝试的游戏，因此在教学设计中可以设置一些重复性练习，让孩子们在不断失败和尝试中逐渐提高自己的技能水平。同时，可以通过一些小组比赛或个人表现评比来激发孩子们的竞争意识，培养他们的积极进取精神。

最后，教学设计应该注重培养孩子们的自信心和自主学习能力。在顶碗少年教学中，教师应该扮演引导者的角色，给予孩子们足够的自主空间和发挥余地，让他们在游戏中发现问题、解决问题，从而提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。同时，教师要及时给予肯定和鼓励，帮助孩子们建立自信心，让他们在游戏中展现自己的才华和能力。

综上所述，关于顶碗少年教学设计，应该注重培养孩子们的团队合作精神、耐心和毅力，同时培养他们的自信心和自主学习能力。只有这样，才能让孩子们在顶碗少年游戏中获得全面的成长和发展。

关于顶碗少年教学设计 篇二

顶碗少年作为一种传统的中国民间游戏，一直以来都备受人们的喜爱。如何在现代社会中将这一游戏进行再创新，设计出更加符合孩子们的教学方案，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。在这个背景下，我们需要重新思考顶碗少年的教学设计，注重培养孩子们的综合能力和创新思维。

首先，教学设计应该注重培养孩子们的综合能力。顶碗少年是一项需要身体协调能力、专注力和团队合作精神的游戏，因此在教学设计中可以设置各种活动和任务，让孩子们在游戏中全面锻炼自己的综合能力。同时，可以通过一些跨学科的教学方式，让孩子们在游戏中学习到更多的知识和技能，培养他们的综合素养。

其次，教学设计应该注重培养孩子们的创新思维。顶碗少年是一项需要不断尝试和创新的游戏，因此在教学设计中可以设定一些创意挑战，让孩子们在游戏中发挥自己的想象力和创造力，尝试各种新颖的玩法和技巧。同时，可以通过一些创客活动或设计比赛，激发孩子们的创新潜力，培养他们的创新精神和实践能力。

最后，教学设计应该注重培养孩子们的责任感和社会意识。顶碗少年是一项需要团队合作和互助精神的游戏，因此在教学设计中可以设置一些社会实践活动，让孩子们在游戏中感受到团队的力量和社会的温暖。同时，可以通过一些公益活动或志愿者服务，培养孩子们的责任感和社会意识，让他们在游戏中学会关爱他人、尊重他人，成为有担当的少年。

综上所述，关于顶碗少年教学设计，应该注重培养孩子们的综合能力、创新思维和责任感，让他们在游戏中获得全面的成长和发展。只有这样，才能让顶碗少年这一传统游戏在当今社会焕发新的生机和活力。

关于顶碗少年教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言。

　　2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

　　3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

　　教学难点：

　　结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，导入新课

　　1.教师谈话：同学们，你们看过杂技吗?都看过那些杂技表演?

　　2.教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。(教师板书课题)

　　3.介绍作者。

　　4.教师导读：《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事

呢?请同学们自读课文。

　　二、提纲导路，学生自读

　　1.默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。

　　不失风度 惊心动魄 附和 陶醉 不知所措

　　2.想一想课文讲了一件什么事情。

　　3.填空：这真是一场　 的杂技表演。

　　4.把令你感到的句子画出来，把自己的感受批注在旁边。

　　三、自学反馈，整体感知

　　1.认读生字新词，正确认读文中的多音字。

　　喝(hè)彩 屏(bǐng)住气 附和(hè) 结(jiē)实

　　2.理解词语的意思。

　　3.指名反馈：课文讲了一件什么事?

　　4.快速默读课文，了解文章的表达顺序。(作者采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应。)

　　5.交流：读了课文，你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演?

　　6.教师小结：是呀，这场杂技表演令作者永生难忘，接下来就让我们通过课文的描述也去好好感受一番。

　　四、品析文本，感悟哲理

　　1.学生快速默读课文，找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄，并在一旁写上自己的理解与感受。

　　2.指名反馈，全班交流。

　　(1)少年的表现。

　　(2)碗的描写。

　　(3)观众的反应。

　　3.教师小结过渡：这真是一场惊心动魄的杂技表演呀，然而令作者永生难忘的仅仅是顶碗少年高超的表演技艺吗?如果不是，那到底是什么让作者每每想起心中总会有一阵微微的激动呢?

　　(1)引导学生找出文中描写少年面对失败时的表现进行品析。

　　(2)教师导言：在亲眼目睹了表演的全过程后，作者对这场杂技表演发出了怎样的感叹?请从文中找出来。

　　(3)指名反馈：“这真是一场惊心动魄的拼搏!”

　　(4)引读课文最后一个自然段。

　　(5)交流：你从文末的省略号中读出来什么?

　　4.了解文章结尾的表达效果。

　　5.学生练习有感情地齐读课文首尾两个自然段。

　　五、总结

全文

　　1.教师引导交流：作者从一场惊心动魄的杂技表演感悟到了一个人生哲理，那么学完这篇课文，你们又获得什么启示呢?

　　2.学生畅所欲言。

　　3.教师总结。

　　六、布置作业：

　　1.有感情朗读课文。积累词句。

　　2.选做：写一写读后的感想

。

　　板书设计：

　　4.顶碗少年

　　少年的动作(难度很大)

　　杂技表演 (三次) 对碗的描写(气氛紧张)

　　(惊心动魄) 观众的反应(扣人心弦)

　　坚持

　　失败 成功