课堂即生活-识字教学一得(优质3篇)

课堂即生活-识字教学一得 篇一

在教学中，识字教学一直是学生学习语文的重要内容之一。而将识字教学融入到生活中，让学生在课堂上学习的知识能够直接应用到实际生活中，是一种更加有效的教学方式。

首先，通过将识字教学与生活结合起来，可以增加学生的学习兴趣。学生在学习识字的过程中，如果能够将所学的知识与自己的生活经验联系起来，会更容易理解和记忆。例如，老师可以通过讲解一些生活中常见的词语来进行识字教学，让学生在学习过程中感受到词语的实际运用，从而激发学习兴趣。

其次，将识字教学与生活结合起来，还可以提高学生的学习动力。学生在学习中往往会遇到困难和挫折，但如果他们能够看到所学知识在生活中的实际运用，会更有动力去克服困难，提高学习效果。比如，老师可以设计一些与生活相关的识字游戏，让学生在游戏中体会到识字的乐趣，从而激发学习的动力。

最后，将识字教学与生活结合起来，还可以培养学生的实际运用能力。学生在课堂上学习的知识如果只是停留在书本上，很难产生实际的作用。而通过将识字教学与生活结合起来，可以让学生在实际生活中运用所学的知识，提高他们的实际运用能力。比如，老师可以设计一些与日常生活相关的写作任务，让学生通过写作来运用所学的词语，从而提高他们的语文表达能力。

综上所述，识字教学与生活结合起来，不仅可以增加学生的学习兴趣和动力，还可以培养他们的实际运用能力，是一种更加有效的教学方式。教师们在日常教学中可以多多尝试这种方式，从而提高学生的学习效果。

课堂即生活-识字教学一得 篇二

在教学中，识字教学一直是学生学习语文的重要内容之一。而将识字教学融入到生活中，让学生在课堂上学习的知识能够直接应用到实际生活中，是一种更加有效的教学方式。

首先，通过将识字教学与生活结合起来，可以让学生更深入地理解词语的含义。学生在课堂上学习词语时，如果能够将所学的知识与生活中的实际情境联系起来，会更容易理解词语的含义。比如，老师可以通过讲解一些生活中常见的词语的用法和意义，让学生在实际情境中体会到词语的含义，从而更加深入地理解。

其次，将识字教学与生活结合起来，还可以提高学生的学习效果。学生在课堂上学习词语时，如果能够将所学的知识应用到实际生活中，会更容易记忆和掌握。比如，老师可以设计一些与生活相关的练习题，让学生在实际生活中应用所学的词语，从而加深记忆，提高学习效果。

最后，将识字教学与生活结合起来，还可以培养学生的创新能力。学生在课堂上学习的知识如果只是停留在书本上，很难激发他们的创新潜力。而通过将识字教学与生活结合起来，可以让学生在实际生活中运用所学的知识，从而培养他们的创新能力。比如，老师可以鼓励学生通过创作一些与生活相关的作品，来运用所学的词语，从而培养他们的创新能力。

综上所述，识字教学与生活结合起来，可以让学生更深入地理解词语的含义，提高学习效果，培养创新能力，是一种更加有效的教学方式。教师们在日常教学中可以多多尝试这种方式，从而提高学生的语文水平。

课堂即生活-识字教学一得 篇三

课堂即生活-识字教学一得

无锡市东亭柏庄小学　　过春燕

　　苏教版语文教学第三册中的《识字８》是让学生认识以“包”字为声旁，加上不同的形旁组成的“饱”“炮”“苞”“泡”这几个字。在教学“饱满”这个词时，我是这样操作的：

　　师：（出示生字“饱”）谁来给“饱”字找朋友？

　　生：吃饱

　　生：饱饱的

　　生：饱满……

　　师：小朋友，老师买了一些豆荚，我们一起把饱满的挑出来。

　　生：（分组活动，挑豆荚。）

　　师：你们挑到饱满的豆荚了吗？把它高高地举起来。

　　生：（争先恐后地把豆荚举给老师看。）

　　师：（摸摸这颗）你真能干。（摸摸那颗）呀，你们看，这颗豆荚里面有三粒长得饱满的豆子！（从桌子上拿出一颗挑剩下来的豆荚）你们为什么不挑这一颗呀？

　　生：这是瘪的。

　　师：对呀，买豆荚可一定要挑——

　　生：饱满的。

　　师：（出示生字“饱满”，让学生认读。）

　　师：瞧，这位小朋友上课精神特别饱满，坐得端端正正，眼睛一直盯着老师。来，你精神饱满地领大家读这个词。

　　生：饱满　（其他学生顿时都挺直了腰）

　　师：我们一起精神饱满地读这个词。

　　生

　　……

　　教学书写生字“包”：

　　师：（出示课件）小朋友，仔细看电脑老师是怎样写这个字的？（展示“包”字的笔顺）看清楚了吗？自己试着描一个“包”字。

　　生：（描红）

　　师：谁来说说，写这个字要注意些什么？

　　生：最后一笔竖弯钩要写得长一些，把上面的部分包在里面。

　　生：横折钩和竖弯钩都要写得饱满一些，这样才好看。

　　师：你观察得真仔细，而且还会用上刚才学过的“饱满”这个词，老师真为你感到高兴。

　　识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的.编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。

　　《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在教学《识字８》时，我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是：１、丰满；２、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！