gkh教学设计(优秀3篇)
gkh教学设计 篇一
在教学设计中，gkh是一个重要的概念。它代表了“观察、思考、实践、评价”的四个步骤，是一个循序渐进的教学过程。在教学设计中，gkh可以帮助教师更好地规划教学内容、活动和评价方式，从而提高教学的质量和效果。
首先，在教学设计中的“观察”阶段，教师需要仔细观察学生的学习情况和需求。通过观察，教师可以了解学生的学习能力、兴趣爱好和学习方式，从而有针对性地设计教学内容和活动。观察也可以帮助教师及时发现学生的问题和困难，及时调整教学方法，帮助学生更好地学习。
其次，在教学设计中的“思考”阶段，教师需要认真思考如何根据学生的需求和情况设计合适的教学内容和活动。在这个阶段，教师需要考虑如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生思考和解决问题，如何让学生在实践中学习。通过深入思考，教师可以更好地设计教学活动，提高学生的学习效果。
再次，在教学设计中的“实践”阶段，教师需要将设计好的教学内容和活动付诸实施。在实施过程中，教师需要不断调整教学方法和活动，以确保教学效果达到预期目标。实践是检验教学设计是否合理和有效的关键环节，只有通过实践，教师才能不断改进教学方法，提高教学质量。
最后，在教学设计中的“评价”阶段，教师需要对教学效果进行评价和总结。通过评价，教师可以了解教学的强弱点，找到改进的方向和方法。评价也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，为下一阶段的教学设计提供参考。
总的来说，gkh教学设计是一个循序渐进的教学过程，可以帮助教师更好地规划和实施教学活动，提高教学质量和效果。通过观察、思考、实践、评价的循环，教师可以不断改进教学方法，提高教学效果，让学生更好地学习和成长。
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gkh教学设计 篇二
在教育教学领域，教学设计是一个非常重要的环节，它直接影响到教学的质量和效果。而gkh教学设计方法则是一个非常实用的设计方法，它包括了“观察、思考、实践、评价”四个步骤，可以帮助教师更好地规划和实施教学活动。
首先，观察是gkh教学设计的第一步。在这个阶段，教师需要仔细观察学生的学习情况和需求，了解学生的学习能力、兴趣爱好和学习方式。通过观察，教师可以更好地设计教学内容和活动，满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
其次，思考是gkh教学设计的第二步。在这个阶段，教师需要认真思考如何根据学生的需求和情况设计合适的教学内容和活动。教师需要考虑如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生思考和解决问题，如何让学生在实践中学习。通过深入思考，教师可以更好地设计教学活动，提高学生的学习效果。
再次，实践是gkh教学设计的第三步。在这个阶段，教师需要将设计好的教学内容和活动付诸实施。在实施过程中，教师需要不断调整教学方法和活动，以确保教学效果达到预期目标。实践是检验教学设计是否合理和有效的关键环节，只有通过实践，教师才能不断改进教学方法，提高教学质量。
最后，评价是gkh教学设计的最后一步。在这个阶段，教师需要对教学效果进行评价和总结。通过评价，教师可以了解教学的强弱点，找到改进的方向和方法。评价也可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和需求，为下一阶段的教学设计提供参考。
综上所述，gkh教学设计是一个循序渐进的教学过程，可以帮助教师更好地规划和实施教学活动，提高教学质量和效果。通过观察、思考、实践、评价的循环，教师可以不断改进教学方法，提高教学效果，让学生更好地学习和成长。
gkh教学设计 篇三
教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)
(二)引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)
师引入：鸽子的“鸽”声母是g
2、教学g的发音，记清字形。
(1)示范发音，仔细听，看口形。
(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)记字形，启发想象，g像什么?
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
(4)指导书空和书写，k两笔写成。
(五)课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)
(六)、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h
2、教学h的发音，记清形。
(1)范读，跟读，齐读。
(2)在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
(3)指导书写，一笔写成。
(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读)
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)
(八)小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
(一)复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同?
3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
(二)导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
(三)教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?
(guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
(四)教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)
(五)课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸(kuā)不完。
(六)巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读，指名读，齐读)
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
(一)复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏。
(二)拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?
(三)看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
