鸟的天堂优秀教学设计【优质3篇】

鸟的天堂优秀教学设计 篇一

在这个充满了机械化城市的世界里，人们往往会忽略身边的自然美好。而鸟类作为自然界的一部分，承载着着重要的生态功能，也给人们带来了许多欢乐。如何让人们更好地了解和保护鸟类，成为了教育工作者们的重要任务。

针对这一问题，某市一所小学开设了“鸟的天堂”课程，旨在通过优秀的教学设计，让学生深入了解鸟类的生态习性和保护意义。在这个课程中，教师们采用了多种教学方法，让学生们在参与中学习，激发了学生们的学习兴趣。

首先，教师们引导学生到校园内的小花园进行鸟类观察活动。学生们分组前往花园，利用望远镜和鸟类手册，发现并记录下各种不同种类的鸟类。这样的活动不仅让学生近距离接触到了鸟类，也培养了他们的观察力和团队合作精神。

其次，教师们组织学生进行鸟类观察笔记的整理和展示。学生们将观察到的鸟类信息整理成笔记，包括鸟类的名称、特征、生活习性等内容，并利用图片、图表等形式进行展示。通过这样的活动，学生们不仅加深了对鸟类的了解，也提高了他们的表达能力和展示能力。

最后，教师们组织学生进行鸟类保护主题的小组讨论。学生们在小组内分享自己对鸟类保护的看法和建议，通过讨论达成共识，并设计出一份小组保护计划。这样的活动不仅培养了学生们的团队合作能力，也锻炼了他们的创新思维和解决问题的能力。

通过“鸟的天堂”课程的优秀教学设计，学生们在参与中学习，不仅增加了对鸟类的了解和保护意识，也培养了他们的综合素质和动手能力。希望更多的学校可以引入类似的课程，让孩子们在自然的怀抱中茁壮成长。

鸟的天堂优秀教学设计 篇二

随着城市化进程的不断加快，人们与自然的联系似乎越来越疏远。如何让人们重新关注自然，了解并保护生态环境，成为了当今教育的重要课题。某市一所中学开设了“鸟的天堂”选修课，通过优秀的教学设计，让学生在了解鸟类的同时，培养了爱护自然的意识。

在这门课程中，教师们采用了多种教学方法，让学生们在参与中学习，激发了他们的学习兴趣。首先，教师们邀请了一位鸟类专家来到学校，为学生们进行生动的讲解和互动。专家通过丰富的图片、视频和实物，向学生们介绍了各种不同种类的鸟类，包括它们的生态习性、生活习性和保护意义。这样的活动不仅增加了学生们对鸟类的了解，也激发了他们对自然的热爱和保护意识。

其次，教师们组织学生进行鸟类观察实践活动。学生们分组前往学校周边的自然保护区，利用望远镜和鸟类手册，进行鸟类观察和记录。通过亲身体验，学生们加深了对鸟类的了解，也提高了他们的观察力和动手能力。

最后，教师们组织学生进行鸟类摄影比赛。学生们可以自由选择拍摄自己喜欢的鸟类，通过摄影作品展示鸟类的美丽和生动。通过这样的活动，学生们不仅培养了自己的摄影技能，也加深了对鸟类的热爱和保护意识。

通过“鸟的天堂”选修课的优秀教学设计，学生们在参与中学习，不仅增加了对鸟类的了解和保护意识，也培养了他们的综合素质和创新能力。希望更多的学校可以引入类似的课程，让学生们在自然的怀抱中感受到生态环境的美好，培养出更多热爱自然、珍爱生命的人才。

鸟的天堂优秀教学设计 篇三

　　一、教学内容：

　　《鸟的天堂》是人教版六年制小学语文教材第十一册第六单元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。

　　二、教材分析:

　　文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本单元的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写;第二，借景物描写表达感情与直接表达表达感情的方法相结合。

　　三、设计理念:

　　新课程明确指出：让学生好学，乐学，激发学生学习的积极性，培养他们丰富的情感。情感是小学语文教学的灵魂，情感是最宝贵的教学资源，师生在教学互动过程中，教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中，使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。教师要努力营造师生情感积极投入的氛围，让学生自主地与文本对话，与角色沟通，真正做到入境、入情、入心,让课堂教学成为学生、文本、教师三者的融合体，努力提高课堂教学的生命力。

　　四、教学目标：

　　1、初步领会文章内容，了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。

　　2、采用不同的阅读形式，使学生领悟作者描写景物和表达思想情感的方法，提高学生的阅读、写作能力。

　　3、使学生感受“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强环保意识。

　　五、教学重点：

　　感悟体验大榕树的特点和鸟的特点

　　六、教学难点：

　　1、为什么要把大榕树称作鸟的天堂?

　　2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。

　　七、教法学法：

　　1、情感教学法。

　　2、自主学习

　　八、教具准备：

　　教

　　九、教学过程：

　　(一)激趣导入

　　1、(师板书“天堂”)同学们，你理想中的天堂是什么样的?(生自由发言)大家的想象力真是太丰富了，带着我们走进了梦一般的世界，那你想知道“鸟的天堂”是什么样的吗?(板书“鸟的”)就请和我一起走进这里吧!

　　(设计理念：利用学生喜欢幻想这一年龄特点，教学伊始就抓住学生的心，激活学生思维，设置悬念，吸引学生，充分调动学生积极性。)

　　(二)初读课文，初步感知课文内容

　　用你喜欢的方式读课文。

　　1、注意读准字音，读通语句。

　　2、想一想，什么给你留下了最深的印象?

　　(设计理念：初读课文，让学生有一个整体的印象，学生知道：这篇文章讲了什么，读完之后我喜欢那哪部分，为后面的精读作好铺垫。同时又给学生一个自由的空间，用喜欢的方式读书，尊重了孩子的读书习惯。)[

　　(三)抓住重点，感悟体验

　　1、学生默读课文描写大榕树的这一部分，边读边想边划，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获?(注)

　　(1)大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的?让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体验出大榕树(独木成林)的大。(一簇簇，许多，看不清，不可计数，卧)

　　(2)大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的?再读你划出来的这些句子，感受大榕树的活力。(树叶真绿的可爱……

　　榕树正是茂盛的时期……这美丽的南国的树)

　　重点理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　(一片片树叶绿的发亮，再眼前闪烁，就像一个个新活的生命，是那么有生机和活力，让人眼前一亮)

　　(适时评价，激发兴趣)

　　2、默读课文这一部分，然后闭着眼睛，听录音读课文，说说这时你眼前呈现的是一副什么样的景象?

　　3、看图，进一步感受大榕树的硕大无比以及富有生命力的美丽。教师配音简介“鸟的天堂”。(这是一株500多年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上。榕树树冠大的出奇，浓阴覆盖着天马河河心小岛上约20亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林;从远处看，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人。)

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