《敬业与乐业》教学设计(精彩3篇)

《敬业与乐业》教学设计 篇一

在教育教学领域中，敬业与乐业一直被认为是教师必备的素质。敬业代表着对工作的认真和负责，而乐业则体现了对工作的热爱和快乐。如何在教学设计中融入这两种素质，激发学生的学习兴趣和潜力，是每位教师都需要思考和实践的课题。

首先，教师在教学设计中要注重培养学生的敬业精神。在课程设置上，可以设计一些具有挑战性和启发性的任务，让学生在完成任务的过程中不断提升自己的能力和技能。同时，教师也要设定明确的学习目标和评价标准，引导学生树立正确的学习态度，培养他们的自律和责任感。只有让学生深刻体会到学习的重要性和意义，才能真正激发他们的学习动力，培养他们的敬业精神。

其次，教师还要在教学设计中注重培养学生的乐业精神。在课堂教学中，可以采用趣味性强的教学方法和手段，激发学生的好奇心和探究欲。例如，可以通过游戏、实验、讨论等方式，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，增强他们的学习兴趣和参与度。同时，教师还可以鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，让他们在学习中体验到成功的喜悦和成就感。只有让学生在学习中感受到快乐和满足，才能真正激发他们的学习潜力，培养他们的乐业精神。

综上所述，教师在教学设计中要注重培养学生的敬业与乐业精神，引导他们树立正确的学习态度和价值观，激发他们的学习动力和潜力，培养他们的自主学习能力和终身学习意识。只有这样，才能真正实现教育的目标，为学生的成长和发展打下坚实的基础。

《敬业与乐业》教学设计 篇二

敬业与乐业是教师的基本素质，也是教育教学工作中必不可少的品质。如何在教学设计中体现敬业与乐业，激发学生的学习兴趣和潜力，是每位教师都需要认真思考和努力实践的课题。

在教学设计中，教师可以通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力。例如，可以采用项目式学习、合作学习、探究式学习等方式，让学生在实际操作和合作探究中，感受学习的乐趣和成就感。同时，教师还可以结合学生的兴趣爱好和特长，设计富有挑战性和启发性的任务，引导学生主动参与学习，体验学习的快乐和意义。只有让学生在学习中感受到快乐和满足，才能真正激发他们的学习潜力，培养他们的乐业精神。

此外，教师在教学设计中还要注重培养学生的敬业精神。在课程设置上，可以设定明确的学习目标和评价标准，引导学生制定学习计划和目标，培养他们的自律和责任感。同时，教师还要注重学生的思维训练和能力培养，引导他们学会分析问题、解决问题，提高他们的学习效率和质量。只有让学生深刻体会到学习的重要性和意义，才能真正激发他们的学习动力，培养他们的敬业精神。

综上所述，教师在教学设计中要注重培养学生的敬业与乐业精神，引导他们树立正确的学习态度和价值观，激发他们的学习动力和潜力，培养他们的自主学习能力和终身学习意识。只有这样，才能真正实现优质教育的目标，为学生的成长和发展提供有力支持。

《敬业与乐业》教学设计 篇三

《敬业与乐业》教学设计

敬业与乐业

教学目标

1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

2．理解文章的中心论点，了解"敬业"与"乐业"的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。

教

1．理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

二、简介作者

梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

三、指导学生阅读课文

要求：

1．把不理解的字词，难懂的语句做上记号；

2．试把每一段的段意归纳出来；

3．课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的.论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。

明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。

第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。

第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

四、学习课文内容

(一)学习第一部分。

思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?

学生讨论、交流。

明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

(二)学习第二部分。