小学教学数学观摩课反思【实用3篇】
小学教学数学观摩课反思 篇一
在观摩了小学教学数学课程后，我深刻地反思了自己平时的教学方法和理念。观摩课上，老师采用了多种互动教学的方式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。而我平时的教学则显得有些呆板和单调。通过观摩课的反思，我意识到了自己在教学中存在的不足之处，也找到了改进的方向。
首先，观摩课上老师注重培养学生的思维能力和创造力。在课堂上，老师提出了一些有趣的问题，让学生们通过思考和讨论来解决。而我平时的教学过于注重知识的灌输，缺乏启发学生思考的环节。因此，我决定在今后的教学中，加入更多启发性的问题，让学生们在思考中学习，提高他们的学习兴趣和能力。
其次，观摩课上老师注重学生之间的合作和交流。在小组讨论和合作解题的环节，学生们积极互动，相互借鉴，共同进步。而我平时的教学中，很少给学生们创造合作的机会，大多数时间都是独立完成任务。通过观摩课的反思，我决定增加学生之间的合作活动，让他们学会团队合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
最后，观摩课上老师注重了学生的情感体验。在课堂上，老师用幽默风趣的语言和生动形象的教具吸引了学生的注意力，让他们在轻松的氛围中学习。而我平时的教学往往显得严肃和枯燥，缺乏情感的交流和互动。通过观摩课的反思，我决定在今后的教学中，增加一些有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中成长。
通过这次观摩课的反思，我深刻地意识到了自己在教学中存在的不足之处，也找到了改进的方向。我将积极调整自己的教学方法和理念，努力提高教学质量，让学生们在快乐中学习，健康成长。
小学教学数学观摩课反思 篇二
观摩了小学教学数学课程后，我对教学方法和理念进行了深刻的反思。观摩课上，老师采用了多种有效的教学策略，让学生们在参与性强、互动性强的氛围中学习数学知识。而我平时的教学则显得有些呆板和死板。通过这次观摩课的体会，我意识到了自己在教学中存在的不足之处，也找到了改进的方向。
首先，观摩课上老师注重了引导学生主动探究。在课堂上，老师提出了一些启发性的问题，让学生们通过思考和实践来解决。而我平时的教学往往是单向的知识传授，缺乏学生自主学习的环节。通过观摩课的反思，我决定在今后的教学中，加强引导学生主动探究的环节，培养他们的独立思考能力和学习兴趣。
其次，观摩课上老师注重了学生之间的合作与交流。在小组合作解题的环节，学生们互相讨论、互相借鉴，共同进步。而我平时的教学中，学生往往是独立完成任务，缺乏与同学合作的机会。通过观摩课的反思，我决定增加学生之间的合作活动，让他们学会团队合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
最后，观摩课上老师注重了学生的情感体验。在课堂上，老师用幽默风趣的语言和生动形象的教具吸引了学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习。而我平时的教学往往显得严肃和枯燥，缺乏情感的交流和互动。通过观摩课的反思，我决定在今后的教学中，增加一些有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中成长。
通过这次观摩课的反思，我深刻地认识到了自己在教学中存在的不足之处，也找到了改进的方向。我将积极调整自己的教学方法和理念，不断提升自己的教学水平，让学生们在快乐中学习，茁壮成长。
小学教学数学观摩课反思 篇三
小学教学数学观摩课反思
您现在正在阅读的小学教学观摩课反思文章内容由收集！昨天，在明珠小学听了曹华老师的《认识左右》，感觉受益匪浅。下面，我就自己的一些看法和大家交流一下：
1、理念先进，设计精准。
新课标中指出，数学教学是数学活动的教学，而数学活动是支撑数学课程目标体系的最佳支点。有了这个支点，学生的主体地位才得以体现，数学课程目标才得以全面实施。在这节课中，曹老师就充分的利用数学活动吸引、调动了学生，而且每个活动都和本节内容息息相关（包括课前准备活动，认识左右手，寻找身体中含有左右的部分，做课间操，用左右造句，指出自己左右的物体和同学等等）。因此，学生们也就能主动、顺
2、关注学习细节，重视习惯培养。
新课标中要求教师面向全体学生，但是我们不能片面的只理解成要求每个学生认真听课，注意学生是否有问题，还要关注学生的全体，也就是他的学习状态是否良好，学习行为是否合理。一节40分钟的时间，对一年级的小学生来说太长了，不少学生在课堂中会多次出现注意力分散，精力不集中的现象。这就需要我们教师适时的灵活的处理。曹老师就利用多样的活动吸引学生，不时提醒学生坐好，休息做课间操等方法，及时改善学生的学习状态，保证学习的效率。同时，她还非常重视语言表达的完整性，注重训练学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、评价及时到位，语言丰富多彩。
评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的.全面发展。在第一学段，对评价结果的描述，应采用鼓励性语言。这一点，曹老师也做的非常好，整节课的评价都是正面的，鼓励的和激励性的。比如：在学生多次出现回答问题不完整的情况下，曹老师并没有批评，而是做出要求，同时也发现学生回答的优点，加以表扬，用以激励学生回答和学习。还有，在几次要求学生坐好时，她也没有急躁，而是表扬已经坐好的同学，引导全体学生学习
4、跳出学科界限，整合学科资源。
新课程理念提倡教师不要局限于本学科的知识界面，而要综合利用各学科的优势资源，借他山之石以攻玉，完成教学目标。本节课中，曹老师就整合了体育（课间操）、语文（造句）和品社（情感教育）等，不仅教学方法丰富多样，而且兼顾了知识、行为和思想品德等教育，达到一个教育教学的新的更高的层面。
不过，我也存在一点小小的看法，不当之处请大家批评指正：我认为曹老师在个别活动中处理的太急躁了，没有看清学生做的是否正确，就进行下一个动作。这也许是和活动动作太多，没有时间等待有关，但我还是倾向于等学生做好动作，看清结果，纠正个别学生可能出现的错误的处理方法。
