《解决问题的策略——行程》教学反思【精彩6篇】
《解决问题的策略——行程》教学反思 篇一
在教学过程中，我们经常会遇到学生遇到各种问题和困难的情况。如何引导学生有效地解决问题，是每个教师都需要思考和探索的问题。在我的教学实践中，我发现通过制定合理的行程安排，可以帮助学生更好地解决问题。
首先，一个明确的行程安排可以帮助学生明确目标和方向。在学习过程中，学生可能会被问题困扰，不知道从何着手。通过给学生制定一个详细的行程安排，包括解决问题的步骤和时间安排，可以帮助学生有条不紊地进行问题解决，不至于盲目地东试西试，浪费时间和精力。
其次，行程安排可以帮助学生有条不紊地展开解决问题的思路。有时候，学生在解决问题时可能会感到思维混乱，不知道如何下手。通过行程安排，可以将问题分解成多个小步骤，让学生一步一步地进行思考和实践，有助于他们建立起解决问题的逻辑和思维框架。
最后，行程安排还可以帮助学生培养解决问题的耐心和毅力。在解决问题的过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，容易产生焦虑和挫败感。通过严格执行行程安排，让学生坚持按照既定计划进行，可以培养他们解决问题的毅力和耐心，提高他们克服困难的能力。
总的来说，行程安排是解决问题的一个重要策略。通过制定合理的行程安排，可以帮助学生明确目标、有条不紊地展开思路，培养耐心和毅力，从而更加有效地解决问题。在今后的教学实践中，我将进一步探索行程安排在解决问题中的应用，努力提升学生的问题解决能力。
《解决问题的策略——行程》教学反思 篇二
在教学过程中，我们经常会遇到学生遇到各种问题和困难的情况。如何引导学生有效地解决问题，是每个教师都需要思考和探索的问题。在我的教学实践中，我发现通过制定合理的行程安排，可以帮助学生更好地解决问题。
首先，一个明确的行程安排可以帮助学生明确目标和方向。在学习过程中，学生可能会被问题困扰，不知道从何着手。通过给学生制定一个详细的行程安排，包括解决问题的步骤和时间安排，可以帮助学生有条不紊地进行问题解决，不至于盲目地东试西试，浪费时间和精力。
其次，行程安排可以帮助学生有条不紊地展开解决问题的思路。有时候，学生在解决问题时可能会感到思维混乱，不知道如何下手。通过行程安排，可以将问题分解成多个小步骤，让学生一步一步地进行思考和实践，有助于他们建立起解决问题的逻辑和思维框架。
最后，行程安排还可以帮助学生培养解决问题的耐心和毅力。在解决问题的过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，容易产生焦虑和挫败感。通过严格执行行程安排，让学生坚持按照既定计划进行，可以培养他们解决问题的毅力和耐心，提高他们克服困难的能力。
总的来说，行程安排是解决问题的一个重要策略。通过制定合理的行程安排，可以帮助学生明确目标、有条不紊地展开思路，培养耐心和毅力，从而更加有效地解决问题。在今后的教学实践中，我将进一步探索行程安排在解决问题中的应用，努力提升学生的问题解决能力。
《解决问题的策略——行程》教学反思 篇三
今天教学了解决问题的策略——行程类问题，整个教与学的过程还算顺利，首先学生的预习作业完成得很好，能正确列表整理信息，可能由于平时教师有话线段图分析题目的习惯，以前有的题目他们也曾画图解决过一些应用题，尤其是思考题，有的同学可能是平时的耳濡目染，所以画线段图基本没有多少问题，有的也只是细节上的，如少标注运动方向，或没有把相对应的路程按时间分段等，于是在指导画线段图上我花的时间并不多，原先在上课前我去找过同规老师曾做
过的行程类课件，想把直线相向行走、相背行走、追击问题，环形相背行走、及追击行走等演示给学生看以加强学生对行程类问题中的数量关系的理解，可惜没找到，于是上课前在发现线段图的画画不成问题后，我在可始增加了让学生演示各种行走放式及分析其中的数量关系上，在学生演示，学生描述行走方向、数量关系中学生能把课中涉及到的直线相对、相背及环形相背行走的数量之间的关系理解清楚了。应该数收到了预期的效果。
《解决问题的策略——行程》教学反思 篇四
今天教学了《解决问题的策略》练习课，昨晚让学生把P93第四题至第八题做在家作本上，从学生的作业情况来看，对这个单元的内容掌握的还可以，除了有几个学生对追击问题没有搞懂之外，所以在上课之前改变了按部就班的程序，开始重点讲了讲追击问题，然后出了两道变式题想考一考孩子们的反应能力。
1、阳阳和冬冬从同一地点反向出发，沿着环形跑道赛跑。阳阳每分钟跑340米，冬冬每分钟跑260米，经过2分钟两人第三次相遇，跑道一周长多少米？
2、一辆汽车长8米，一座大桥长1992米，这辆汽车以每分钟250米的速度过桥，这辆汽车从上桥到下桥一共用了几分钟？
结果第一题大概有十几个学生通过画图解决了，但第二题只有两三个人做出来。看来平时还要注重学生的思维训练。
今天教学了《解决问题的策略（行程问题）》，从预习情况来看，学生对列表格的方法比较钟爱，可能是觉得画图比较麻烦吧，所以新授就重点讲了如何画图，如何画好图。特别是如何把图画的比较标准一些，这对学生解决问题还是有很大帮助的。
这类问题类型比较多，新授的内容又太简单，所以花在练习上讲解的时间比较多。特别是追击问题，学生比较难理解，所以在课堂总结的时候，我让学生分别上台演示了相遇问题、相背问题、追击问题，我想，这样学生就有了更直观的认识，对他们画图也应该是有很大帮助的吧。
今天教学了《解决问题的策略（行程问题）》，从预习情况来看，学生对列表格的方法比较钟爱。我想有两个原因，一是列表格的方法以前专门有学过，二是画图的方法比较麻烦。所以在新授的时候我重点讲了怎样画线段图，如何把线段图画的比较准确、美观。
虽然今天的教学内容并不难，只是相遇问题和相背问题，但在练习中却又生成出许多新的问题，如：环形跑道、追击问题等。而如果仅靠课堂上学的知识，学生是很难独立解决这些问题的，所以当出现新问题的时候，有很多学生不知从何下手，我只好请学生上台直观演示，效果还行。
明天的练习课应该把行程类问题整理一下，然后再加强练习吧。
《解决问题的策略——行程》教学反思 篇五
关于线段图学生接触得不多，但是有所了解，昨天让学生完成了本节课的预习作业，早晨看了一下，发现大家还是喜欢用列表的方式解决，我想原因有两个：一是列表法曾经学过，二是列表比画线段图要简单得多。但是，简单的列表，并不能清楚地呈现题目的条件和问题，更无法体现他们之间的`内在联系，今天的新课上，一定要让学生体会画图的优越性，不能只图列表简单，要从解题的实用价值出发。
早读课上正好有时间，就把预习作业先解决吧！我先把学生的列表和画图呈现出来，然后根据题意让学生指出图中需要改进的地方，然后有我完善画图，接着我把题目隐藏，让学生看图和列表试着编题，这时学生初步体会到画图的优越性，然后试着用两种方法解决，居然连金燕同学也能准确地列式，然后我就让学生谈谈两种方法给你的感觉，虽然画图麻烦些，但还是很值得的。
有了这一铺垫，新课就轻松了许多，但是也发现了比较有趣的问题：许多学生画线段图是从局部着手，逐渐拼成完整的线段图，我就发挥了示范作用，知道他们应该从整体考虑，然后根据题意进行分割，逐渐表示所有的条件，应该有一中宏观的眼光。这一示范的效果还是可以的，课堂练习中我让学生解决了两道简单的形成问题，在巡视的过程中，基本没问题。拓展性的习题只能另找时间了。
《解决问题的策略——行程》教学反思 篇六
通过本节课的教学，有如下几点体会：这节课是学生初次接触有关两个物体运行的比较复杂的行程问题.
首先让学生演示小明和小芳在学校相遇，让学生理解运动方向，相遇时间和运动结果，特别让学生明白同时走时到相遇时间所经历过的时间是相同的，小明走的路程+小芳走的路程=两家的路程。
其次让学生学会画线段图，关于线段图学生接触的不多，只是有所了解，多数学生喜欢用列表的方式解决，原因是列表法曾经学过，比画线段图要简单得多，但是列表并不能清楚地呈现题目的条件和问题，更无法体现他们之间的内在联系，要让学生体会到画线段图的优越性，让学生明白画线段图要从整体考虑，然后根据题意进行分割，逐渐表示所有的条件，图画正确了，列式计算就水到渠成。不足之处，学生画线段图时是从局部着手的，有的画出来的线段图，画的不完整，感到画图的困难，因此在教学中让学生理解题意从画图的三要素出发，即行驶的起点、方向、终点。
