深研方法 趣学拼音-谈汉语拼音教学的几点体会(优选3篇)
深研方法 趣学拼音-谈汉语拼音教学的几点体会 篇一
在汉语学习中，拼音教学是非常重要的一环。对于初学者来说，掌握好拼音不仅可以帮助他们正确地发音，还可以帮助他们快速地记忆汉字。在教学过程中，我发现一些深研方法和趣学拼音的方式可以让学生更加轻松愉快地学习拼音。
首先，深研方法是指通过深入研究拼音的发音规律和特点，帮助学生更好地掌握拼音知识。在教学中，我会结合国际音标和口型动作，让学生清晰地感受到每个音的发音部位和方法。通过细致的分析和比较，学生可以更快地理解和掌握拼音知识，从而提高发音准确性。此外，我还会通过拼音与实际语言运用的联系，帮助学生掌握音节的组合和连读规律，让他们更加自信地进行发音练习。
其次，趣学拼音是指通过有趣的方式引导学生学习拼音，增加学习的乐趣和动力。在教学中，我会结合拼音故事、歌曲、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。比如，我会编写有趣的拼音故事，让学生通过故事情节记忆拼音音节；我会选取流行的拼音歌曲，让学生通过跟唱歌曲来练习发音；我还会设计一些拼音游戏，让学生在游戏中巩固拼音知识。通过趣味性的教学方式，学生会更主动地参与学习，提高学习的效果。
总的来说，深研方法和趣学拼音是汉语拼音教学中非常有效的方法。通过深入研究拼音规律和特点，帮助学生准确掌握拼音知识；通过有趣的方式引导学生学习拼音，增加学习的乐趣和动力。希望在今后的教学实践中，能够更好地运用这两种方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握好拼音知识，更好地提高语言水平。
深研方法 趣学拼音-谈汉语拼音教学的几点体会 篇二
在汉语学习中，拼音教学是学习者掌握语音基础知识的关键环节。通过深入研究拼音规律和采用有趣的教学方式，可以帮助学生更好地掌握拼音知识，提高学习效果。
首先，深研方法是指教师在教学中深入研究拼音的发音规律和特点，帮助学生准确掌握每个音的发音方法。在教学中，我会结合口型动作和实际语言运用情景，让学生更加直观地感受每个音的发音部位和方法。通过反复练习和比较，学生可以更快地掌握拼音知识，提高发音的准确性。此外，我还会引导学生多听多说多读，帮助他们在实践中巩固拼音知识，达到熟练掌握的目标。
其次，趣学拼音是指通过有趣的方式引导学生学习拼音，增加学习的乐趣和动力。在教学中，我会结合拼音故事、歌曲、游戏等多种形式，让学生在愉快的氛围中学习拼音。比如，我会编写生动有趣的拼音故事，让学生通过情节记忆拼音音节；我会选取流行的拼音歌曲，让学生通过跟唱歌曲来练习发音；我还会设计一些趣味拼音游戏，让学生在游戏中巩固拼音知识。通过趣味性的教学方式，学生会更加主动地参与学习，提高学习的效果。
总的来说，深研方法和趣学拼音是汉语拼音教学中非常有效的方法。通过深入研究拼音规律和特点，帮助学生准确掌握拼音知识；通过有趣的方式引导学生学习拼音，增加学习的乐趣和动力。希望在今后的教学实践中，能够更好地运用这两种方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握好拼音知识，更好地提高语言水平。
深研方法 趣学拼音-谈汉语拼音教学的几点体会 篇三
深研方法 趣学拼音-谈汉语拼音教学的几点体会
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：
一、激发兴趣，授之以渔
兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ” ，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰
二、创设语境，驰骋想象
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的.技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学 ba 的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节 bā ，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？ ”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读 bǎ 。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜） “聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂然， ba 的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
另外，在学习整体认读音节 yi、wu、yu 时，我也是编故事穿插。如：“小 i 的妈妈是大 y ，它们生活在一起，整体认读音节 yi yi yi ”,“小 u 的爸爸是大 w ，他们住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu ”,“小 ü 没有爸爸和妈妈，去掉两点和大 y 在一起，整体认读音节 yu yu yu ”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。
三、 活跃思维，灵活运用
在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌
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