加法结合律主题教学设计

　　加法结合律的教学是在加法意义的基础上进行教学的。下面是小编想跟大家分享的加法结合律主题教学设计，欢迎大家浏览。

　　教学目标：

　　1、理解并掌握加法结合律，并能够用字母来表示加法结合律。

　　2、经历探索加法结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算定律。

　　3、在具体情境中体会应用加法结合律进行简便计算的实际意义，感受到加法结合律的价值，与日常生活的密切联系，形成一定得应用意识。

　　教学重点：

　　理解并掌握加法结合律，能用字母来表示加法结合律。

　　教学难点：

　　经历探索加法结合律的过程，发现并概括出运算定律。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　根据加法交换律在（ ）里填上恰当的数。

　　20+34=（ ）+（ ）

　　a +100= ( ) + ( )

　　二、板书课题：加法结合律

　　三、出示学习目标。

　　1、理解和掌握加法结合律。

　　2、培养学生观察、归纳、概括的能力。

　　四、出示自学指导。

　　1、认真看课本29页的例2。想想（88+104）+96先算什么？后算什么？88+（104+96）先算什么？后算什么？为什么“104+96”要加小括号？

　　2、（88+104）+96与88+（104+96）可以用什么符号连接起来？观察后比较（88+104）+96

　　与88+（104+96）有什么相同点和不同点？

　　3 你发现了什么规律？用自己的话说一说。

　　五、检测。

　　1、根据自学指导检测。

　　2、习题。

　　（1）根据加法结合律填空。

　　（136+157)+143=136+( + )

　　(288+495)+105=288+( + )

　　（○+□）+△= ○ + （ + △ ）

　　（a+ )+ = +(b+c)

　　（2）运用加法交换律和结合律填数。

　　53 + 36 + 6 4 = （ ） + （ + ）

　　4 8 + 2 7 + 6 2 = （ ）+ （ + ）

　　8 9 + 1 2 5 + 1 1 =（ + ） +（ ）

　　3 5 0 + 3 7 4 + 6 5 0 = （ + ） +（ ）

　　（3）不用计算，把左右两边得数相等的算式用线连起来

　　a:

　　b: 4 2 + 2 4 + 5 8 2、 7 6 +（ 1 8 + 2 2 ）

　　c: 3 1 + 1 9 + 6 7 3、 2 4 +（ 4 2 + 5 8 ）

　　d: 2 7 + 4 6 + 7 3 4、（ 3 1 + 1 9 ）+ 6 7

　　（4）哪个算式计算最简便,就把表示哪个算式编号的字母填在□内。

　　78 +157 + 22 □

　　A 78 + (157 + 22)

　　B 157 + (78 + 22)

　　C (78 + 157)+22

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