鄂教版《碛中作》教学反思(精彩3篇)

鄂教版《碛中作》教学反思 篇一

在教学《碛中作》这篇课文的过程中，我深刻地感受到了教学内容和教学方法的重要性。首先，这篇课文描写了一位普通的农民在艰苦的环境中坚持奋斗、努力生活的故事，反映了人们对生活的执着和追求。这种正能量的内容对学生的人生观、价值观具有积极的影响，能够激发学生的向上心态，促使他们树立正确的人生目标。

其次，在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、讨论、分组合作等，让学生在不同的活动中感受到课文的魅力。特别是在分组合作中，学生们可以互相交流、合作完成任务，激发了他们的学习兴趣和参与度。同时，我还通过提问、引导学生思考的方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

然而，在教学过程中也出现了一些问题。比如，有些学生对于课文内容的理解不够深刻，缺乏对课文主题的把握，导致他们在课堂上的表现比较 passively。另外，有些学生在分组合作中表现得比较 passively，缺乏团队合作意识，影响了整个分组的效果。这些问题提醒我在今后的教学中需要更加注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。

总的来说，教学《碛中作》这篇课文让我深刻地认识到了教学内容和教学方法的重要性，同时也让我意识到了自身的不足之处。我会继续努力提高自己的教学能力，不断探索适合学生的教学方法，让每一堂课都能够成为学生成长的良好契机。

鄂教版《碛中作》教学反思 篇二

《碛中作》是一篇感人至深的课文，通过描写农民在艰苦的环境中奋斗拼搏的故事，展现了人们对生活的执着和追求。在教学这篇课文的过程中，我深刻地感受到了教学内容对学生的影响。这篇课文能够激发学生的向上心态，促使他们树立正确的人生目标，对学生的人生观、价值观具有积极的影响。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如朗读、讨论、分组合作等，让学生在不同的活动中感受到课文的魅力。特别是在分组合作中，学生们可以互相交流、合作完成任务，激发了他们的学习兴趣和参与度。通过提问、引导学生思考的方式，我成功地引导学生深入理解课文内容，培养了学生的批判性思维和创造性思维能力。

然而，教学中也暴露出了一些问题。有些学生对于课文的理解不够深刻，缺乏对课文主题的把握，导致他们在课堂上的表现比较被动。另外，有些学生在分组合作中表现得比较被动，缺乏团队合作意识，影响了整个分组的效果。这些问题提醒我在今后的教学中需要更加注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。

总的来说，《碛中作》是一篇优秀的教材，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。在今后的教学中，我会继续努力提高自己的教学能力，不断探索适合学生的教学方法，让每一堂课都能够成为学生成长的良好契机。

鄂教版《碛中作》教学反思 篇三

鄂教版《碛中作》教学反思

　　《碛中作》这首诗以像鲜明的形象写景抒情，情景契合无间，情深意远，含蕴丰富，读来别有神韵。

　　“走马西来欲到天”，从空间落笔，气象壮阔。走马疾行，显示旅途紧张。“西来”，点明了行进方向。“欲到天”，既写出了边塞离家之远，又展现了西北高原野旷天低的气势。诗人在《碛西头送李判官入京》中写过“过碛觉天低”的雄浑诗句。大漠辽阔高远，四望天地相接，真给人以“欲到天”的感觉。“辞家见月两回圆”，则从时间着眼，柔情似水。表面上看，似乎诗人只是点明了离家赴边已有两月，交代了时间正当十五月圆；然而细一推敲，诗人无穷思念正蕴藏其中。一轮团獾拿髟碌笨绽收眨触动了诗人的情怀，他不由得思想起辞别两个月的“家”来，时间记得那么清晰，表明他对故乡、对亲人的思念之殷切。

　　现在，月圆人不圆，怎么不叫人感慨万分？也许他正想借这照耀千里的明月，把他的.思念之情带往故乡，捎给亲人？诗人刚刚把他的心扉向我们打开了一条缝隙，透露出这一点点内心深处的消息，却又立即由遐想回到现实——“今夜未知何处宿，平沙莽莽绝人烟”。前句故设疑问，并不作正面回答，转而融情入景，给读者

　　通过大屏幕的出示，大大提高了孩子们学习古诗的兴趣，这堂课气氛十分活跃，效果也不错。所以今后的教学可要注意孩子们兴趣的培养了。