《zh ch sh r》教学反思(优质6篇)
《zh ch sh r》教学反思 篇一
在教学《zh ch sh r》这四个音时，我发现学生们在区分和发音上存在着一些困难。特别是对于一些发音类似的音，如ch和sh，学生们往往容易混淆。而且在课堂上，我也发现很多学生在练习这些音时，发音不够准确，缺乏自信心。因此，我决定进行一些调整和改进，以提高学生对这些音的掌握和运用能力。
首先，我增加了一些互动性强的活动，让学生在游戏和竞赛中学习这些音。例如，我设计了一个“找音比赛”，让学生通过听音辨音的方式，快速找出正确的音。这样一来，学生们在欢快的氛围中，更容易记忆和掌握这些音的发音规律。
其次，我还引入了一些生动有趣的教学资源，如卡通动画、音频视频等，帮助学生更直观地理解这些音的发音特点。通过这些多媒体资源的辅助，学生们能够更加深入地理解和记忆这些音，提高他们的学习兴趣和积极性。
最后，我还加强了个别辅导，针对性地帮助那些发音不准确的学生进行练习和纠正。通过一对一的指导和练习，我发现学生们的发音准确率明显提高，自信心也得到了增强。这种个别辅导的方式，能够更有效地帮助学生解决具体问题，提高他们的学习效果。
通过以上的调整和改进，我发现学生们对《zh ch sh r》这四个音的掌握能力明显提高。他们能够更准确地发出这些音，区分它们的差异，也更加自信地运用这些音进行语音表达。我相信，在今后的教学中，我会继续尝试不同的教学方法，帮助学生更好地掌握这些音，提高他们的语音表达能力。
《zh ch sh r》教学反思 篇二
在教学《zh ch sh r》这四个音的过程中，我发现学生们在学习和运用这些音时，存在着一些普遍的问题。首先，很多学生对这些音的发音规律不够清晰，难以准确地发出这些音。其次，一些学生在练习这些音时，缺乏足够的耐心和毅力，容易心急而发音不准确。因此，我认为在教学中，需要加强对这些问题的解决和引导，以提高学生对这些音的掌握和运用能力。
首先，我认为需要对这四个音的发音规律进行系统化的讲解和练习。通过分析这些音的发音特点，帮助学生更好地理解和记忆这些音的发音规律，提高他们的发音准确率。比如，我会让学生反复练习这些音，直至他们能够准确地发出这些音，巩固他们的发音基础。
其次，我还会加强学生的练习和训练，培养他们的耐心和毅力。通过一些反复练习的活动，让学生逐渐提高对这些音的发音准确率，增强他们的学习信心。同时，我也会对学生进行鼓励和肯定，让他们意识到自己的进步和努力是值得肯定的，从而激发他们更大的学习激情。
最后，我还会引入一些实践性强的活动，让学生在实际运用中更好地掌握这些音。例如，我会设计一些口语练习，让学生在实际场景中运用这些音进行语音表达，提高他们的口语表达能力。通过这种实践性强的活动，学生们能够更直观地理解和掌握这些音的发音规律，提高他们的语音表达水平。
通过以上的调整和改进，我相信学生们在掌握《zh ch sh r》这四个音的过程中会有更大的进步和提高。他们能够更准确地发音，更自信地运用这些音进行语音表达，提高他们的语音表达能力。我也会在今后的教学中不断尝试和探索，帮助学生更好地掌握这些音，提高他们的语音表达水平。
《zh ch sh r》教学反思 篇三
成功之处: 通过创设“大自然课堂——第二课”的情境，帮助孩子们将本课与zcs那一课的知识点进行串联和巩固，通过对比学习，更好地掌握两次课程的知识点。将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。通过设计“绕口令大比拼”的游戏，不仅帮助学生掌握巩固zhi chi shi ri和zi ci si，也进一步培养学生自主学习的意识和习惯，营造了一个和谐、轻松的教学氛围，为学生创设良好的自主学习情境。
不足之处:
应当更加充分的发挥学生的自主性和创造性，让学生自主根据上节课教师编的小故事进行创造。通过让学生自己编小故事和小顺口溜来进一步加深和巩固学生对本课知识点的熟记程度。
《zh ch sh r》教学反思 篇四
为了提升教学的实效，在新课学习之前，设计安排了复习的环节，就是复习前一节课刚刚学习过的平舌音z c s 。我们都知道，平舌音和翘舌音的学习时受方言口音的影响，在学习时，z c s 和zh ch sh 会相互影响。
刚上课，我就利用卡片阅读来直接复习，再利用课件开展摘苹果的游戏的形式，把与z c s 有关的拼音让学生认读、拼读。这样，有利于强化学生对平舌音z c s 的识字，同时也能帮助学生区别平舌音与整体认读音节再发声上的不同，有利于学习接下来的翘舌音。
课前，我用PPT课件，选用了简洁实用的表音、表型的图片，在学习过程中，引导学生讲述图画中的内容，并把拼音和图画结合起来，找出要学习的内容，这样学生的积极性得到提高，学习过程趣味性强，能帮助学生正确的认读声母，识记声母。
教学过程中，由于一年级的孩子刚刚入学，比较好动，注意力不够集中，所以，在认读、拼读的时候，我尽量选择多一些的形式进行，充分的让学生进行练读。
当然，这节课还有很多的不足之处，需要我改进。
首先，内容上稍微偏多了一点，只做到了当堂描红，没能够进行进一步的书写练习。另外，在拼读时只进行了声母与韵母的拼读练习，对整体认读音节的练习，我担心内容过多完不成，所以放在了第二课时进行，但是在本节课后，感觉应该提到第一课时，共同完成，而可以把练写放在第二课时，这样可能效果会更好。
《zh ch sh r》教学反思 篇五
在教学翘舌音zh ch sh r时，我设计了一个生活情境来学习拼音，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（引导学生跟着老师读zh ch sh r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门了，请进门的过程中又巩固了zh ch sh r的认读）。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。
以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一
生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
《zh ch sh r》教学反思 篇六
zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上素设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。
