《厄运打不垮的信念》教学反思(最新3篇)
《厄运打不垮的信念》教学反思 篇一
在教学工作中，我们常常会遇到各种各样的挑战和困难，而如何面对这些厄运，保持坚定的信念，是每位教师都需要具备的品质。正如小说《厄运打不垮的信念》中的主人公一样，他在生活中屡遇挫折，但始终保持着乐观、坚定的信念，最终战胜了命运的考验。这种信念对于教师来说同样至关重要。
首先，保持信念可以帮助教师克服困难。在教学中，我们可能会遇到学生学习困难、家长抱怨、学校管理不善等问题，这些都会给我们带来挫折和困扰。但只要我们坚信自己的教育理念，相信每个学生都有潜力，都值得被关爱和呵护，就能够坚定地面对这些困难，找到解决问题的方法。
其次，信念可以激发教师的教学热情。教育事业是一项充满挑战和辛苦的工作，但只有热爱教育事业，坚信自己的付出能够改变学生的人生，才能够坚持下去。正如小说中的主人公，他虽然屡遭挫折，但始终保持着对生活的热爱和信念，最终获得了成功。因此，教师们也应该时刻保持对教育事业的热情和信念，不断激励自己，激励学生。
最后，信念可以塑造教师的品格。一个坚定信念的教师，会更加坚韧、果断、有担当，能够在逆境中保持冷静和坚强，不轻言放弃。这样的教师不仅能够给学生树立良好的榜样，也能够在教育事业中取得更大的成就。
因此，教师们在面对各种厄运和挑战时，一定要保持坚定的信念，相信自己的力量，相信学生的潜力，相信教育事业的意义。只有这样，我们才能够在教育的道路上越走越宽广，收获更多的成功和成就。
《厄运打不垮的信念》教学反思 篇二
教育工作者在教学中，常常会遇到各种困难和挑战。而如何保持坚定的信念，战胜困难，是每位教师都需要思考和反思的问题。小说《厄运打不垮的信念》给我们提供了一个很好的启示，就是信念的力量是无穷的，只要我们坚信自己，就能够战胜一切困难。
首先，信念可以让教师更加坚韧。面对困难和挫折，信念就像是一盏明灯，照亮前行的道路，让我们不至迷失方向。正如小说中的主人公一样，他在生活中屡遭挫折，但始终保持着对生活的信念，坚定地走下去，最终赢得了成功。因此，教师们也应该时刻保持对教育事业的信念，不轻言放弃，坚持不懈。
其次，信念可以激励教师更好地发挥自己的潜力。只有坚信自己具备改变学生命运的力量，才能够激励自己更加努力地工作，更多地去探索和实践。正如小说中的主人公一样，他始终相信自己的梦想，为之奋斗，最终实现了自己的理想。因此，教师们也应该相信自己的力量，相信教育事业的意义，勇敢面对挑战。
最后，信念可以影响教师的教育方式和方法。一个坚信自己的教师，会更加注重学生的综合发展，会更加关注学生的心理健康，会更加努力地去创新和改进教学方法。只有这样，才能够真正做到以学生为本，教育无私。
因此，教师们在教学中一定要保持坚定的信念，相信自己的力量，相信学生的潜力，相信教育事业的意义。只有这样，我们才能够战胜一切困难，取得更大的成就。
《厄运打不垮的信念》教学反思 篇三
《厄运打不垮的信念》是苏教国标版第九册第六单元中的一篇讲读课文。课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
一、了解谈迁第一次撰写《国榷》的不容易。
在教学第一自然段时，主要是抓住重点句：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”
引导学生抓住其中的数字体会谈迁撰写《国榷》的历时之长和无比艰难。为下文的学习作好的一定的铺垫。这是学生在本节课上第一次与文本的'对话，我采用了听读的教学方法，让学生边听边思考，培养学生认真倾听的好习惯。
二、了解谈迁所遭受的厄运，以及他的表现，从中体会他的精神品质。
1、教学第二自然段，我采用了快速阅读思考的教学方法。出示思考题：（1）谈迁遭受的是怎样的厄运？（2）谈迁是如何面对这厄运的？
2、重点讨论第二个思考题。结合重点词句让学生谈谈读文之后的感受，从“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”中体会谈迁的痛苦万分。从“挣脱、并没有、很快、又回到、下决心、从头撰写”这些词语中体会谈迁他并没有被厄运打垮，他非常坚强。我适时地进行指引、点拨，充分地让学生来谈自己的所思所感。在《语文课程标准》中就指出了，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
在学生对文中语句有所感悟和思考之后，再让学生通过朗读将感悟到的表达出来，学生就能入情入境地读好课文了。
3、在组织学生学习第二自然段时，我还特别再让学生回到第一自然段去找找谈迁能如此坚强的原因，从而让学生知道理解课文内容，联系上下文也是非常重要的一种学习方法。
三、感受谈迁那份执着和坚持。
1、教学第三自然段，我采用了沉下心来，认真地读悟，过后再交流讨论的方法。
在这堂课上我一共安排了三次让学生读书的环节，分别采用了不同的读书方法，主要是要让学生懂得针对不同的内容，我们可以采用的不同的读书方法。进而也能掌握这些方法，运用到今后的阅读中去。
2、在这一部分的教学中，我在让学生交流了读书之后的感受后，安排了一个写话的训练。《新课程标准》中也提出要我们创造性地使用教材，但要强调的是，创造性地使用教材，并不是脱离教材。因此，我还是紧紧地围绕教材，抓住了文中的空白点，设置了几个情境，让学生披文入情，通过这样的写，更好地去感悟谈迁的坚强和不屈。同时这也是让学生和文中的主人公进行了一此对话，对学生的心灵也是进行了一次洗礼。
本着“用好教材、用教材来教”的理念来设计整个教学。在整个教学过程中紧紧地围绕教材，引导学生抓住文中的重点词句去感受、体会，再通过感情朗读来内化。其
次，我们的课堂教学也是一个对话的过程，在教学过程中，我不仅让学生和老师、同学对话，更让他们充分地和文本进行对话，让他们走进文本，静静地去读、去想，进而和文中的主人公进行对话，真正地理解课文内容。力求在语文课堂上体现“朴实、扎实、真实”。
