《司马迁发愤写〈史记〉》课后教学反思(最新3篇)
《司马迁发愤写〈史记〉》课后教学反思 篇一
司马迁是中国古代著名的历史学家，他在西汉时期以《史记》成为了中国第一部纪传体通史，开创了史学史上的一个新时代。司马迁在撰写《史记》时，面临着巨大的压力和困难，但他却发愤图强，最终完成了这部伟大的著作。
在教学中，我们可以从司马迁的故事中得到很多启示。首先，司马迁的坚韧和毅力是我们应该学习的榜样。在学习和工作中，我们难免会遇到各种困难和挑战，但只有坚持不懈地努力，才能取得成功。司马迁在写作《史记》时，历经千辛万苦，但他始终不放弃，最终创作出了这部伟大的作品。
其次，司马迁的治学态度也是我们值得学习的。他在撰写《史记》时，严谨求实，勤奋好学，不断地钻研史料，力求做到公正客观。在我们的学习和工作中，也应该像司马迁一样，虚心学习，严谨治学，做到公正客观，不懈追求真理。
最后，司马迁的爱国情怀也深深地感染着我们。他在《史记》中强调了“法古今、责人事”、“上下交接、周旋相因”等观念，弘扬了中华民族的优秀传统和文化。作为中国人，我们应该像司马迁一样，热爱祖国，传承中华文明，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
司马迁的故事告诉我们，只要我们发愤图强，坚韧不拔，勤奋好学，热爱祖国，就一定能取得成功。让我们向司马迁学习，不断提升自己，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
《司马迁发愤写〈史记〉》课后教学反思 篇二
司马迁是中国古代著名的历史学家，他的《史记》被誉为中国古代史学的经典之作。司马迁在撰写《史记》时，发愤图强，历经千辛万苦，最终完成了这部伟大的著作，留下了不朽的历史记忆。
在教学中，我们可以从司马迁的故事中得到很多启示。首先，司马迁的故事告诉我们，只有不懈努力，才能取得成功。司马迁在写作《史记》时，遭遇了很多困难和挫折，但他从不气馁，始终坚持不懈地努力，最终创作出了这部杰作。在学习和工作中，我们也应该像司马迁一样，发愤图强，坚持不懈，不怕困难，勇往直前，才能取得成功。
其次，司马迁的治学态度也是我们应该学习的。他在写作《史记》时，严谨求实，勤奋好学，不断研究史料，力求做到公正客观。在我们的学习和工作中，也应该像司马迁一样，虚心学习，严谨治学，做到公正客观，追求真理，才能在各个领域取得更大的成就。
最后，司马迁的爱国情怀也是我们值得学习的。他在《史记》中弘扬了中华民族的优秀传统和文化，为中华民族的伟大复兴贡献了自己的力量。作为中国人，我们也应该像司马迁一样，热爱祖国，传承中华文明，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
司马迁的故事告诉我们，只有发愤图强，坚持不懈，勤奋好学，热爱祖国，才能取得成功。让我们向司马迁学习，不断提升自己，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
《司马迁发愤写〈史记〉》课后教学反思 篇三
《司马迁发愤写〈史记〉》课后教学反思
我们都知道，语文课不仅仅具有工具性，同时还具有人文性。而上了《司马迁发愤写〈史记〉》一课在人文性方面我认为有所偏失。
一、注重全面解读。
作为课堂的组织者、引导者，对教材解读到何种程度决定着课堂的走向。课堂上洋溢美感，是因为教者首先感受到了美；课堂上充满睿智，是因为教者挖掘到了深层内涵；课堂上体现创新，是因为教者做到了别具一格。作为一名教师，应注重对文本的解读。文章介绍的是司马迁的事迹，司马迁是伟大的，这一点学生已经体会到。可学生能体会到何种程度呢？有一位高中生的话最具有代表性“我以为你会玉与石俱焚，血与火共熔；我以为你最后留下的`文字会是名与节同在，士可杀不可辱。”在世人看来，遭受如此大的侮辱，愤恨是必然的。的确，司马迁曾经愤恨，但那只是曾经。司马迁的伟大超越了学生的理解，他的伟大“已经超越了世间的荣与辱，情与志，义与愤，生与死。”他在说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”时是坦荡的，他在写《史记》时内心是平静的，只有做到这一点，《史记》才能成为“史家之绝唱，无韵之离骚。”
二、进行有效拓展。
课本只是一个载体，作为教师应围绕这个载体进行资源开发，使它能有效地促进学生的发展。本课中教师已注意依托文本进行有效拓展。让学生根据课文内容进行一次写话练习，这便是在语文工具性方面的一个资源开发，这能使学生正确运用祖国语言文字。但不能忽视的是，语文是一门人文性很强的学科，它还承担传承民族精神和人类遗产的作用。语文教学的过程应该是学生情感态度、气质性格、思想修养、心理品质在熏陶渐染中得到潜移默化的过程。关于司马迁伟大的认识正是在语文人文性方面的资源开发。不引导学生全面认识司马迁的伟大，那他们的情感态度还
三、实现同生共构。
注重语文工具性，有助于提高学生表达能力；注重人文性，则能使学生人格趋向完美。因此，作为教师应追求语文工具性和人文性的同生共构。在本课中，如何实现两者的同生共构呢？在学生将自己对司马迁的认识融入小练笔之后，教师便可引导学生比较“怀着激与愤，含着血与泪写《史记》”与“坦荡，平静地写《史记》”有什么不同。相信这种比较不仅能使学生对有着“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》及其作者有更深的认识。内心深处更会生成一种近乎激动的崇敬来……
总而言之，要落实语文课的人文性，便要注意文本的解读、拓展、整合。
