《装在套子里的人》教学设计3【优选3篇】
《装在套子里的人》教学设计3 篇一
在本节课中，我们将继续探讨小说《装在套子里的人》，通过深入分析文本内容和角色形象，帮助学生更好地理解故事背后的含义和主题。
首先，我们将对小说中的主要人物进行深入研究。学生们将被要求分组讨论和分析主人公、次要人物以及配角的性格特点、行为举止和心理变化。通过这一活动，学生将更好地理解每个人物在故事情节中的作用和意义，进一步把握作者想要传达的思想。
其次，我们将引导学生探讨小说中所呈现的主题和意义。通过分组讨论和个人思考，学生将被要求探讨作者想要传达的信息以及小说背后的深层含义。他们将被鼓励从不同角度去理解故事，拓展思维，培养批判性思维和文学鉴赏能力。
最后，我们将进行一场小组展示，让学生们有机会展示他们的研究成果和分析观点。通过听取他人的意见和建议，学生们将能够更全面地理解小说《装在套子里的人》，并在展示中培养表达能力和团队合作精神。
通过本节课的教学设计，我们希望能够引导学生更深入地理解文学作品，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维，同时激发他们对文学的兴趣和热爱。
《装在套子里的人》教学设计3 篇二
在这节课上，我们将继续深入探讨小说《装在套子里的人》，通过不同的活动和讨论，帮助学生更好地理解和把握故事的情节和主题。
首先，我们将进行一场小组朗读活动。学生们将被分成小组，每组选择一个片段进行朗读，并结合自己的理解和感悟进行解读。这一活动不仅能够提高学生的朗读能力，也能够让他们更深入地理解文本内容，并与同学们分享自己的见解。
其次，我们将进行角色扮演活动。学生们将扮演不同的角色，通过对话和表演来展示角色之间的关系和情感。这一活动可以帮助学生更好地理解人物形象和情感变化，同时培养他们的表达能力和戏剧表现力。
最后，我们将进行一场小组讨论，让学生们就自己对小说的理解和看法展开交流。通过分享和听取他人的意见，学生们将能够更全面地理解小说的主题和意义，同时培养他们的批判性思维和分析能力。
通过这节课的设计，我们希望能够激发学生对文学作品的兴趣和热爱，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维，同时提高他们的表达能力和团队合作精神。愿学生们在这堂课上有所收获，不断提升自己的文学修养和综合素质。
《装在套子里的人》教学设计3 篇三
《装在套子里的人》教学设计3
第一课时《装在套子里的人》教学设计
教学目的：阅读上：强化对小说阅读与鉴赏方法的指导和训练。
思想上：使学生认识到一切阻碍社会发展的思想和势力都终将灭亡。
教学重点：对别里科夫形象与其社会意义的认识
难点：全城人的“怕”与别里科夫的“怕”
教学方法：教师点拨置疑与学生发言讨论相结合
教学时数：2课时
第一课时
教学目的：使学生通过点拨整体把握课文内容，特别是对别里科夫形象与性格的把握。
教学步骤：一。1。做个试验（用一塑料袋将一学生的头包裹起来，之后让他谈谈自己的感觉。
2，导入新课：人不能活在袋子里，更不能活在套子里。当我们被套在套子里的时候，要极力摆脱它。可是在俄国著名的批判现实主义作家契诃夫笔下，却有一位自觉自愿的装在套子里并极力的想把别人也装在套子里的人。这是怎样一个人呢？下面让我们一起学习
二，布置自学要求：
阅读课文，弄清：
1。本文表现的哪一国家什么时代的社会现实？
（俄国沙皇专制统治时期）
2：主要人物“装在套子里的人”是谁？（别里科夫）
3．他的身份是什么？（中学希腊文教师）
4．为什么被称作“装在套子里的人”？
5．他从外貌到思想性格都有什么特点？（略）
为什么全城的人都怕他？他为什么让人怕？人们到底怕什么？他为何怕的躺在被子底下还战战兢兢？他到底怕什么？
三．结合课文内容分析别里科夫形象：
外在特征：上下均被层层“套子”密密包裹
内在特点：套子式的
思想：“政府的.告示和报纸上的文章”
（灵魂：胆怯又憎恶现实）
语言：“千万别闹出什么乱子。”
“既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。”
（老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西）
行为表现：禁止人们一切“违背法令、脱离常规、不合规矩的事”
包括：一个同事参加祈祷式去迟了（惹得他闷闷不乐）
中学教师和小姐骑自行车（脸色从发青到发白“心里乱得很老是心神不定地搓手打哆嗦烦恼得很吓坏了眼前就变得一片漆黑这太可怕了）
年轻人“穿着绣花衬衫出门”“在大街上拿着书走来走去”（当面忠告“你的举动得十分小心才成”）
行为结果：有思想的、很正派的教师们都怕他
把整个中学辖制了足足十五年
全城的人都受着他辖制
全城的人战战兢兢地生活了十到十五年，什么事都怕
思考：为什么怕他？（报告校长督学这还会有好下场吗？）
补充背景简介：1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治，在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。
怕他实际上怕得是他背后的沙皇专制统治的迫害。
他的生活是怎样的？（小脸苍白六神不安唉声叹气垂头丧气闷闷不乐无精打采躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，满心害怕和憎恶）
他怕出什么事？（沙皇专制统治垮台）
这样说来，他是怎样的人？
（旧思想旧传统旧势力旧统治自觉的维护者，沙皇专制统治的卫道士）
他最后的结局怎样？（“别里科夫死了”）
对他悲剧性的一生该如何认识？（可怜---受害者；
可鄙---告密者，人格卑劣；
可恶---辖制别人；
可憎---卫道士）
四．布置作业：结合课文内容写篇文章分析：别里科夫的死是他杀还是自杀？他的死是偶然还是必然？
第二课时
教学目的：引导学生认识别里科夫死亡的原因和其必然
