《什么是面积》教学反思(精简3篇)

《什么是面积》教学反思 篇一

在教学《什么是面积》这一概念时，我发现学生对于面积的理解存在着一些困惑和误解。在课堂上，我采用了一些不同的教学方法，但是效果并不是很显著。于是，我决定进行教学反思，找出问题所在并改进教学方法。

首先，我发现学生对于面积的概念理解不够深刻。他们往往将面积和周长混为一谈，认为两者是相同的概念。因此，我决定在课堂上更加清晰地区分面积和周长的概念，通过实际的例子和练习帮助学生理解这两者之间的区别。

其次，我发现学生对于面积的计算方法不够熟练。他们在计算面积时经常出现错误，没有掌握正确的计算步骤和方法。因此，我决定在课堂上进行更多的练习和示范，让学生掌握正确的计算技巧和方法。

最后，我发现学生对于面积的应用场景理解不够深入。他们往往觉得面积只是一个抽象的概念，难以与实际生活联系起来。因此，我决定在课堂上引入更多的实际应用例子，让学生看到面积在现实生活中的重要性和应用场景。

通过这次教学反思，我意识到教学《什么是面积》这一概念并不是一件容易的事情，需要我不断地改进教学方法和策略，让学生真正掌握这一概念并能够灵活运用。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，让学生在我的指导下取得更好的学习成绩。

《什么是面积》教学反思 篇二

在教学《什么是面积》这一概念的过程中，我发现学生对于面积的理解存在着一些困难和挑战。在课堂上，我采用了一些不同的教学策略和方法，但是效果并不是很显著。于是，我决定进行教学反思，找出问题所在并寻找改进的方向。

首先，我发现学生对于面积的概念认识不够清晰。他们往往将面积简单地理解为一个图形的大小，而忽略了面积背后的数学概念和原理。因此，我决定在课堂上更加深入地探讨面积的定义和性质，让学生对于面积有一个更加全面和深刻的理解。

其次，我发现学生在计算面积时经常出现错误。他们在计算面积时往往没有掌握正确的计算方法和步骤，导致计算结果错误。因此，我决定在课堂上进行更多的练习和示范，让学生掌握正确的面积计算技巧和方法。

最后，我发现学生对于面积的应用场景缺乏了解。他们往往觉得面积只是一个抽象的数学概念，难以与实际生活联系起来。因此，我决定在课堂上引入更多的实际应用案例，让学生看到面积在现实生活中的重要性和应用场景。

通过这次教学反思，我意识到教学《什么是面积》这一概念并不是一件容易的事情，需要我不断地改进教学方法和策略，让学生真正理解和掌握这一概念。我会继续努力，提升自己的教学水平，让学生在我的指导下取得更好的学习成绩。

《什么是面积》教学反思 篇三

《什么是面积》教学反思范文

　　在省“金普杯”教学大赛中，我上了一节数学课《认识面积》。整节课，学生的和谐的氛围中学习新知。

　　为了帮助学生正确理解面积的含义，我首先引导学生通过观察手机和贴膜，感知面有大有小。再让学生比较身边物体表面的大小。在理解了不同的面各有大小的基础上,顺势指出物体“面”的大小就是它的面积，并注意让学生边感悟面的大小，边用语言准确表达，建立正确的面积概念。

　　引出这部分概念后，让学生继续体会什么是封闭图形。我先让学生画出物体的`面的形状，看学生画的形状，有不封闭，让学生区分，什么是封闭图形。感受到不封闭就没有限定范围。接着让孩子把这个图形改成封闭图形。这样的活动，让学生轻松地区了解了什么是封闭图形。

　　在明白了面积的含义，我为学生提供了几个图形，比较面积的大小，在这其中含着面积不易区别的正方形和长方体，使学生体会到通过观察已不能得出准确的结论，继而开始动手操作，比较两个图形的面积大小，在这过程当中，当学生在数方格，摆方块的时候都是对面积的再一次地体会。经历面积的比较过程，发展学生解决问题的能力。采用小组合作的形式，发挥小组的积极作用，提高合作的活动质量，在这

　　最后练习，在练习中，我渗入了这样一个概念，就是“面积相同，图形的形状可以不一样”。并且将数方格做为另一个重点，体现了对学生思维的训练。

　　这节课肯定存在着很多的不足之处，敬请各位同行提出宝贵的意见。