＜伶官传序＞教学详案.【实用3篇】
＜伶官传序＞教学详案. 篇一
在教学中，我们常常会遇到如何让学生更好地理解和掌握知识的难题。而《伶官传序》这一文学经典，正是可以为我们提供丰富的教学资源和启示。通过深入研读和分析这部作品，我们可以为学生提供更具体、生动的教学案例，帮助他们更好地理解历史和文学。
首先，我们可以通过讲解《伶官传序》中的情节和人物，引导学生了解唐代社会的风貌和人文精神。通过分析文中的人物性格、行为和命运，可以启发学生对历史人物和事件的更深层次理解，激发他们对历史的兴趣和探索欲望。同时，通过对文中的情节和结构进行剖析，可以培养学生的文学鉴赏能力和逻辑思维能力，提升他们的审美情趣和文学素养。
其次，我们可以借助《伶官传序》这一教学案例，引导学生进行多角度的思考和讨论。通过让学生分组阅读、讨论和分享对这部作品的理解和感悟，可以促进他们的合作意识和团队精神，培养他们的表达能力和批判思维。同时，可以通过开展相关的创作活动，让学生亲身体验文学创作的乐趣和挑战，培养他们的创新意识和表达能力，提升他们的文学修养和审美情趣。
总的来说，《伶官传序》这一文学经典，不仅可以为我们提供丰富的教学资源和启示，还可以激发学生对历史和文学的兴趣和热爱，帮助他们更好地理解和掌握知识。因此，在教学实践中，我们应该充分利用这一宝贵的教学资源，为学生打开一扇通往历史和文学世界的窗户，让他们在探索和发现中不断成长和进步。
＜伶官传序＞教学详案. 篇二
在教学实践中，如何引导学生对文学经典进行深入思考和体验，是每位教师都面临的重要挑战。而《伶官传序》这一文学作品，正是可以为我们提供丰富的教学资源和启示，帮助学生更好地理解和欣赏文学之美。
首先，我们可以通过引导学生阅读《伶官传序》，了解其中的情节和人物，感受其中的情感和思想，引发他们对文学作品的兴趣和热爱。通过分析文中的人物形象、情节设计和主题思想，可以帮助学生深入理解文学作品的内涵和价值，激发他们对文学的兴趣和探索欲望。同时，可以通过与学生共同阅读和讨论这部作品，促进他们的交流和合作，培养他们的批判思维和表达能力，提升他们的文学素养和审美情趣。
其次，我们可以通过开展相关的创作活动，让学生亲身体验文学创作的乐趣和挑战，激发他们的创新意识和表达能力。通过让学生模仿《伶官传序》中的文学形式和风格，进行创作和分享，可以培养他们的创造力和想象力，提升他们的文学修养和审美素养，全面提升他们的文学素养和审美情趣。
总的来说，《伶官传序》这一文学经典，不仅可以为我们提供丰富的教学资源和启示，还可以激发学生对文学的兴趣和热爱，帮助他们更好地理解和欣赏文学之美。因此，在教学实践中，我们应该充分利用这一宝贵的教学资源，为学生打开一扇通往文学世界的窗户，让他们在探索和发现中不断成长和进步。
＜伶官传序＞教学详案. 篇三
＜伶官传序＞教学详案.
江苏省盐城市田家炳中学 李建
一、导语：
大家都知道李清照是婉约派的杰出代表，但她也曾经写了一首豪放派气壮山河的绝句，表达了她对古代英雄思念、崇敬之情的，大家知道是哪一首吗？
生：《夏日绝句》
师：我们一起来吟诵一下。
生：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
师：项羽在乌江自刎前，曾用一句话总结了自己的惨败，同学们记得吗？
生：“天亡我也！非战之罪也！”
师：其实，不只是项羽，很多帝王将相都将自己灭亡的原因归结于天命，许多平民百姓也都将人生的苦难、命运的坎坷归咎于天命。今天呢，我们就来学习欧阳修的一篇史论《伶官传序》，来探讨一下事情的成败究竟/是在天命还是在人为的原因呢？
（板书：伶官传序 欧阳修）
解题：伶人，宫廷中的乐人，伶官，伶人做了官。欧阳修为伶官写了一部传，本文是它的序言。
二、预习检查：
大家课前预习了课文，我来检查一下预习的情况。
[出示投影：
1、谈一谈你所了解的欧阳修；
2、作者写这篇文章的用意是什么；
3、诵读检查；
4、理清文章的结构与思路]
1、首先请同学们谈一谈你所了解的欧阳修。
学生交流
[师补充：欧阳修，字永叔，号醉翁，我们初中学习过他的《醉翁亭记》，记得当中的名句啦？
生：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
师：晚年号“六一居士”，怎么叫“六一居士”呢？“六一”？
生：六一儿童节！
师：那时还没有儿童节呢！六一何谓也？家有藏书一万卷，集录金石遗文一千卷，琴一张，棋一局，酒一壶，加上我老头子一个，是为“六一”。从中我们也可以看出欧阳修的人生志趣和追求。
2、作者写这篇文章的用意是什么？
生：借古讽今，告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
师：你讲得这么好，告诉大家你看的哪里哒？哦，原来是课文注释①中的，同学们看到了吗？
3、下面我检查一下大家课文诵读的情况。
两个要求：第一，其他同学都要做鉴赏家，看看她读得好不好，好在哪里，有没有错漏？要能做简要的点评；第二，请用一句话概括每段内容。
学生点评：老师正字正音：
文中还有些关键句子要注意句读，我们一起来看一下！（出示投影）
原/庄宗之所以得天下。（“原”也要注意提顿）
契丹与吾约为兄弟，而/皆背晋以归梁。（转折连词，“而”后要停顿）
未及见贼/而士卒离散，君臣相顾，不知所归。（“而”后要停顿）
岂/得之难而失之易欤？抑/本其成败之迹，而/皆自于人欤？
夫/祸患常积于忽微，而/智勇多困于所溺。
我们一起来读一下这几句。
4、这是一篇史论文，刚才同学说了本文是用后唐的历史教训来借古讽今，那么本文的.主要观点是什么呢？（生齐答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？）
我请一位同学来翻译一下。
（明确：国家兴盛或衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？）
本质上欧阳修有没有否定天命的观点？
生：没有。
师：古代人常说：谋事在人，成事在天。迷信地认为人的命运是由上天主宰，作为那个年代的封建士大夫，他没有否定这种传统说法，但在这里他更强调人事的作用。
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？这是一个什么句式啊？（反问句式）请同学们把它改成陈述句，用八个字表述一下（师板书：论点：盛衰之理，在于人事。）
这是开头，提出论点，那么回答刚才的问题，用一句话概括每段内容，可以也象论点一样用八个字概括。
第二小节：继承父命 报仇雪恨
第三小节：宠幸伶人 身死国灭
这是议论文的论据，在此基础上，作者得出了怎样的结论啊？
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
板书设计：
论点：盛衰之理，在于人事
论 继承父命 报仇雪恨（盛）
据 宠幸伶人 身死国灭（衰）
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
推论：祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
三、学生质疑，师生共议
理清了文章的结构与思路,下面请同学们研读课文，找出疑难字词
