教学契机在爱的眼睛里(精彩5篇)
教学契机在爱的眼睛里 篇一
在教学中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，而这些困难和挑战往往需要我们用爱心和耐心去面对。爱是一种强大的力量，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的成长和发展。
首先，爱可以激发学生的学习兴趣。当学生感受到老师对他们的关爱和关心时，他们会更加积极主动地参与到学习中去。爱是一种温暖的力量，可以让学生感受到家庭般的温馨和安全，从而更加愿意去探索和学习新知识。一个充满爱心的老师可以成为学生学习的动力和榜样，激励他们不断前行。
其次，爱可以促进学生的成长和发展。在教学中，我们常常会遇到一些困难和挑战，而这时候爱就显得尤为重要。当学生遇到困难时，老师可以用爱心和耐心去引导和帮助他们，让他们感受到被理解和被支持。这种关爱和关心可以激发学生的自信心和勇气，让他们更加勇敢地面对挑战，不断克服困难，取得成功。
总之，教学契机在爱的眼睛里，爱是一种强大的力量，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的成长和发展。作为一名老师，我们应该用爱心和耐心去教育和引导学生，让他们在爱的环境中茁壮成长，收获知识和幸福。
教学契机在爱的眼睛里 篇二
爱是一种无私奉献的情感，也是一种强大的力量。在教学中，爱是一种至关重要的元素，可以让学生感受到温暖和关怀，激发他们的学习兴趣和动力。
首先，爱可以让学生感受到温暖和关怀。在教学中，老师不仅要传授知识，更要给予学生关爱和支持。当学生感受到老师的爱心时，他们会更加愿意去接受教育和学习，从而取得更好的成绩。爱是一种温暖的力量，可以抚慰学生的心灵，让他们感受到被理解和被关心，从而更加积极主动地投入到学习中去。
其次，爱可以激发学生的学习兴趣和动力。当学生感受到老师对他们的关爱和支持时，他们会更加努力地学习和探索，不断追求进步和提高。一个充满爱心的老师可以成为学生的榜样和引导者，激励他们不断前行，勇敢面对挑战，取得成功。
总之，教学契机在爱的眼睛里，爱是一种强大的力量，可以让学生感受到温暖和关怀，激发他们的学习兴趣和动力。作为一名老师，我们应该用爱心和耐心去教育和引导学生，让他们在爱的环境中茁壮成长，收获知识和幸福。
教学契机在爱的眼睛里 篇三
在教育教学中，教师不仅仅是传授知识的角色，更重要的是要关注学生的全面发展。用爱的眼睛看待学生，不仅可以帮助学生克服困难，还可以激发他们的学习热情和潜力。
曾经有一位老师遇到一个学习成绩不好的学生，他在课堂上总是沉默寡言，成绩也一直处于中下水平。老师开始觉得这个学生可能不适合学习，但是在用爱的眼睛看待他之后，老师发现他其实是一个很聪明的学生，只是缺乏自信和学习方法。
老师开始和这个学生进行个别辅导，鼓励他多参与课堂讨论，提出自己的想法。同时，老师也帮助他建立学习计划，指导他如何有效地学习和复习。这个学生在老师的关心和帮助下，逐渐找到了学习的动力和方法，成绩也有了明显的提升。
这个故事告诉我们，教学契机并不是一帆风顺的，而是需要教师用爱的眼睛看待每一个学生，找到他们的需求和困扰，给予他们关爱和支持。只有这样，才能真正实现教育的价值，帮助学生健康成长。
教学契机在爱的眼睛里 篇四
教学契机在爱的眼睛里 篇五
《金色的鱼钩》的课堂上，大家都沉浸在老班长的“金色”的精神品格中，老师的表情一脸凝重，学生的朗读声情并茂， 他们的发言也闪烁着“金色的光芒”。 “老班长为了给三个病号多一点东西吃，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，自己活活地饿死累死，即使在临死前他也只想到自己的责任，只想到自己没有完成任务，可见，老班长的思想品格有多么崇高！”“鱼钩上长满了红锈，然而在老班长精神品格的辉映下，鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒！”学生的发言多么精妙，平日里顽皮的学生今天也似乎被老班长感动了，全都融进了“金色”的光辉中。
只有陈鑫杰，一个该坐最后一桌却加坐在最前边的聪明却顽皮的学生，即使在大家都表情凝重的时候他也仍然一副笑嘻嘻的模样，还时不时轻轻插上一句。
“但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。”学生轻轻地慢慢地朗读着这句话，似乎不忍接受老班长牺牲的事实。不等大家读完，陈鑫杰插了一句不轻的话：“老班长死翘翘了！”语气更可恶，像在说一个仇敌，似乎老班长的牺牲是件大快人心的事情。听到有些同学哈哈大笑，他很得意。我的火一下子就冒上来了！但还是压下了，只批评了一句：“你怎么能这么说老班长的牺牲呢？你这是侮辱老班长，知道吗？”谁知他不知好歹，还要嘟哝一句，甚至加个白眼：“我只是说老班长死翘翘，又没有说别的。”
天哪！孰可忍孰不可忍？我气不打一处来，已经无法说话，好久才说出这么一句：“你站到旁边去，你不配读这篇文章！”他像看敌人似的看了我一眼，然后站到了墙边。
我们的课堂气氛早已被破坏，尽管我努力调整课堂气氛，调整自己的心情，但都已无法真正融入课文中。
反思：课后，我仍然为此耿耿于怀，如果没有这一插曲，这节课本是一节非常成功的课。课堂上全体学生全身心情感的投入是我一直追求的，然而就因为一个“死翘翘”，我就把这节课搞砸了，多么令人懊丧！懊丧中，我又突然想到，其实我完全可以利用这个“死翘翘”进行课文教学和对学生的品德教育的，之所以没有利用好，是因为在我的眼里，这个学生太顽劣，屡教不改，而且睁眼说瞎话，无法跟他好好说话。但是，我这样对待他，他又如何能够改变呢？假如我能多一分耐心，假如能多一分爱心，当时的我会——
我会停下教学，说：“陈鑫杰理解到了，老班长闭上了眼睛就是说老班长死了， 但课文没有直接写老班长死了，而是说——”学生会回答“闭
上了眼睛。”“我们还可以用什么词说老班长的死？”学生一定会回答：“牺牲！”然后我用认真而严肃的口吻问大家：“那么，能用死翘翘这个词吗？死翘翘这个词一般用在什么地方？”我要让陈鑫杰好好回答这个问题，或者让大家讨论，让他复述正确的意见。当大家都明白，说老班长“死翘翘”是对老班长的侮辱，是对为解放中国而牺牲的革命烈士的极大的不尊重时，陈鑫杰的眼睛大概也不白了，心里总能感受到自己的不对了。然后，我还要“惩罚”陈鑫杰：“陈鑫杰，你说了一句很不该说的话，我们都为你感到难过，不知道你是否知道错了？请你读读课文最后写老班长牺牲的段落，并说说自己的理解。读得好说得好才说明你理解了，知错了！”
这样的教学，一可以避免师生矛盾，少受几个白眼，少听几句嘟囔的话；二可以继续保持良好的课堂氛围，继续与作者对话；三可以以此感受老班长伟大的灵魂，崇高的思想；四可以借此教育学生，什么是尊重人，什么是尊重人的语言。
教学契机，就在爱的眼睛里。
