《泉水》教学设计(优选4篇)

《泉水》教学设计 篇一

泉水是自然界中一种独特的水源，清澈见底，常年涓涓不绝。在自然科学的学习中，泉水是一个重要的教学资源，可以帮助学生更好地理解水的循环过程和地下水的形成。下面我将介绍一个关于泉水的教学设计。

**教学目标**：

1. 了解泉水的形成原理和特点；

2. 理解水的循环过程中泉水的地位和作用；

3. 能够通过实地考察和实验，观察泉水的流动和变化。

**教学内容**：

1. 泉水的形成原理：介绍泉水是如何形成的，包括地下水通过岩层裂隙渗漏至地表的过程。

2. 泉水的特点：清澈见底、水质纯净、水温恒定等特点。

3. 水的循环过程中的泉水：讲解水的循环过程中泉水的地位和作用，包括在地下水循环中的作用。

4. 实地考察和实验：带领学生实地考察泉水，观察泉水的流动和变化，了解泉水的特点。

**教学方法**：

1. 讲授相结合：通过讲授介绍泉水的形成原理和特点，引导学生理解水的循环过程中泉水的地位和作用。

2. 实地考察：组织学生到泉水附近进行实地考察，观察泉水的流动和变化，感受泉水的清澈和凉爽。

3. 实验操作：进行实验操作，模拟泉水的形成过程，让学生亲自动手，加深对泉水的理解。

**教学评价**：

1. 观察学生的实地考察和实验操作情况，检验他们是否能准确观察泉水的特点。

2. 定期进行小测验，检验学生对泉水相关知识的掌握情况。

3. 组织学生进行泉水相关主题的小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

通过以上教学设计，学生将能够更好地理解泉水的形成原理和特点，深入了解水的循环过程中泉水的地位和作用，通过实地考察和实验，观察泉水的流动和变化，从而加深对泉水的认识和理解。

《泉水》教学设计 篇二

泉水是大自然中一种独特的景观，也是地下水向地表流出的重要方式之一。在地理学的学习中，泉水是一个重要的教学内容，可以帮助学生更好地理解地下水的循环和地表水的形成。下面我将介绍一个关于泉水的地理教学设计。

**教学目标**：

1. 了解泉水的形成原理和地下水的运动规律；

2. 理解地下水与地表水的关系，认识泉水在地下水循环中的作用；

3. 能够通过实地考察和实验，观察泉水的特点和流动过程。

**教学内容**：

1. 泉水的形成原理：介绍泉水是如何形成的，地下水通过岩层裂隙渗漏至地表的过程。

2. 地下水的运动规律：讲解地下水的运动规律，包括地下水的补给来源和流动路径。

3. 地下水与地表水的关系：探讨地下水与地表水的相互关系，介绍泉水在地下水循环中的作用。

4. 实地考察和实验：组织学生到泉水附近进行实地考察，观察泉水的特点和流动过程。

**教学方法**：

1. 讲授结合实践：通过讲授介绍泉水的形成原理和地下水的运动规律，引导学生理解地下水与地表水的关系。

2. 实地考察和观察：组织学生到泉水附近进行实地考察，观察泉水的特点和流动过程，感受泉水的清澈和凉爽。

3. 实验操作：进行实验操作，模拟泉水的形成过程，让学生亲自动手，加深对泉水的理解。

**教学评价**：

1. 观察学生的实地考察和实验操作情况，检验他们是否能准确观察泉水的特点和流动过程。

2. 定期进行小测验，检验学生对泉水相关知识的掌握情况。

3. 组织学生进行泉水相关主题的小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

通过以上教学设计，学生将能够更好地理解泉水的形成原理和地下水的运动规律，深入了解地下水与地表水的关系，通过实地考察和实验，观察泉水的特点和流动过程，从而加深对泉水的认识和理解。

《泉水》教学设计 篇三

在这个教学设计中，我将以《泉水》为主题，设计一堂充满启发和创造力的课程，让学生在探索中感受到泉水的神秘和美丽。

首先，我将通过播放一段有关泉水的音乐或者自然声音，让学生在听觉上感受到泉水的流动和声音。这种方式可以让学生更加融入到主题中，激发他们的想象和创造力。

接着，我将设计一些与泉水相关的艺术活动，比如让学生绘制泉水的画、编写关于泉水的诗歌或者创作一个泉水的舞蹈。通过这些活动，让学生在艺术中表达对泉水的理解和感受，同时培养他们的审美和创造力。

然后，我将组织学生进行一次户外活动，带他们到公园或者自然保护区探索泉水的来源和流向。让学生亲身感受泉水的清凉和洁净，让他们对自然的美好有更深刻的认识。

最后，我将通过讨论和分享的方式，让学生分享自己对泉水的理解和感受，激发他们对自然的热爱和保护意识。通过这样一堂充满启发和创造力的《泉水》教学设计，我相信学生们会在探索中感受到泉水的神秘和美丽，同时培养出更多的创造力和想象力。

《泉水》教学设计 篇四

１、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？

二、识字学词：

1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结 合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5、小组交流识记生字的方法。

三、写字指导。

要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

第二课时：

一、导入：

小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

（2）自主说话，小组交流。

2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展

1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”

四、积累运用

1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多

很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。【学习目标】（第二课时）１、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。【教学过程】一、 复习生字词1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词。哦 塔 罐 杜鹃 缝（指名认读）股 指名读。（出示：一股清泉 指名读）脆 我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。4、书写生字词：脆 天然水塔 杜鹃二、学习课文1、初读课文。（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？2、学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。３、第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段