大气污染教学设计【精彩3篇】

大气污染教学设计 篇一

近年来，随着工业化和城市化的加速发展，大气污染问题日益突出，对人类生活环境和健康造成了严重影响。因此，对大气污染进行教学是非常必要的。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行设计。

教学目标：

1.了解大气污染的定义和种类；

2.掌握大气污染的来源和影响；

3.认识大气污染的防治措施；

4.培养学生的环保意识，增强环境保护意识。

教学内容：

1.大气污染的定义和种类；

2.大气污染的来源和影响；

3.大气污染的防治措施；

4.大气污染案例分析。

教学方法：

1.讲授结合案例分析：通过案例展示大气污染对环境和人类健康的危害，引发学生的兴趣和思考；

2.小组讨论：让学生分组讨论大气污染的来源和防治措施，促进学生之间的交流和合作；

3.实地考察：组织学生到周边地区进行实地考察，了解大气污染的实际情况，增强学生的亲身体验。

教学评价：

1.课堂表现评价：通过学生的课堂表现、讨论和思考能力来评价学生对大气污染知识的掌握程度；

2.小组作业评价：评价学生在小组讨论和案例分析中的表现和成果；

3.实地考察报告评价：评价学生对实地考察所得数据的分析和总结能力。

通过以上的教学设计，可以使学生全面了解大气污染的相关知识，增强环保意识，从而更好地保护我们的生态环境。

大气污染教学设计 篇二

随着我国工业化和城市化的快速发展，大气污染问题日益严重，给环境和人类健康带来了巨大威胁。因此，开展大气污染教学至关重要。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面展开设计。

教学目标：

1.了解大气污染的特点和危害；

2.掌握大气污染的成因和防治措施；

3.培养学生的环境保护意识和行动能力。

教学内容：

1.大气污染的定义、特点和危害；

2.大气污染的成因和分类；

3.大气污染的防治措施和案例分析。

教学方法：

1.多媒体讲解：借助多媒体资料，生动形象地展示大气污染的情况和影响，引发学生的兴趣；

2.小组合作探究：组织学生分组进行大气污染成因和防治措施的讨论，培养学生的合作意识和问题解决能力；

3.实验操作：开展与大气污染相关的实验，让学生亲自动手，加深对知识的理解。

教学评价：

1.考试评价：通过笔试形式考查学生对大气污染知识的掌握情况；

2.实验报告评价：评价学生在实验操作中的表现和实验报告的撰写能力；

3.课堂表现评价：评价学生在课堂讨论和互动中的表现和思考能力。

通过以上的教学设计，可以使学生全面了解大气污染的相关知识，树立环保意识，培养环境保护行动能力，为建设美丽中国贡献自己的力量。

大气污染教学设计 篇三

　　教学设计理念：

　　1.《品德与社会》是一门与学生生活紧密联系的课程。在这节课程的学习中，了解大气污染的来源和危害，认识到环境问题的严重性。

　　2.根据实际情况，创造性的使用教材，平衡学生的个性差异。

　　3.在学习中，充分发挥学生的主动性，让学生自觉地参与活动实践，通过交流讨论，发现身边其他的大气污染现象，并探究他给人们带来的影响。

　　4.让学生充分动起来，在活动、讨论、动手制作中学习课文。 让学生亲自把文中的大气污染知识办成海报和宣传栏，互相交流，学生既有一种创作的成功感，又有展现成果的激情。在读、说、动手制作的过程中，大气污染知识也就在悄然无息中内化了。

　　教学目标

　　(一)知识目标

　　1、初步知道空气污染的主要来源了解空气污染的危害性，防治措施。

　　2、初步了解汽车尾气对空气的污染，了解烟尘(可吸入颗粒物)的危害，了解酸雨及其危害。

　　(二)技能目标：

　　通过学生自己想办法解决大气污染的问题，培养学生自己解决问题的能力。

　　(三)情感目标

　　通过保护空气的教学， 使学生从小树立“保护环境，从我做起”的环保意识。

　　教学重点、教学难点

　　知道空气污染的主要来源、防治措施。了解汽车尾气对空气的污染，了解可吸入颗粒物的危害，了解酸雨及其危害。

　　教学过程：

　　一、课题导入：

　　1、今天老师带来了一些图片，我们一起来看看。

　　2、提问：看看这些图片给我们提供了些什么信息?

　　3、指名学生回答。

　　生1：工厂排放的废气污染了我们美丽的城市。

　　生2：汽车排放的尾气使人看不清路。

　　生3：沙尘暴污染了我们的环境。

　　师总结：同学们刚才说了好多，也说得非常好。这些现象就是大气污染。(板书课题)

　　(设计理念：这一环节中我让学生自己看图片，学会从身边的资料获得信息。)

　　二.大气污染的概念：

　　师：什么是大气污染? 请同学们阅读课文第一自然段。

　　学生阅读后发言：如果大气中的污染物达到了一定程度，就会对人和生物造成危害。

　　师总结：人和所有的生物，都离不开新鲜的空气。如果大气中的污染物达到了一定程度，就会对人和生物造成危害。这时候我们就说大气被污染了。

　　师：现在我请一位同学读一读。

　　生读

　　三.大气污染的来源。

　　师：现在请同学们结合我们手头的图片和你平时看到的，思考空气污染的来源有那些? 请学生小组讨论发言：

　　生1：燃料燃烧排放的废气和烟尘。

　　生2：工业废气和汽车尾气。

　　生3：我们生活中的炉烟。

　　生4：垃圾也会释放刺鼻的气味，这也会造成大气污染。

　　师：生活中燃烧香烟、建筑装饰材料等也会释放一些有毒气体也会污染大气。

　　师：大气污染源就是大气污染物的来源，同学们请看课本55页中间三幅图片以及图片下面的文字给我们展示了这个问题;从中我们可以看出主要有以下三个污染源：

　　(1)工业： 比如现在同学们拿的图片上工厂烟囱冒的浓浓的烟。

　　(2)生活炉灶与取暖锅炉：比如城市里市民们取暖的锅炉和咱们农村里的炉烟等。

　　(3)交通运输：汽车、火车、飞机、轮船和咱们常见的摩托车排放的尾气等。

　　师说明：这些废气的污染物主要有一氧化碳(比如我们听过煤烟中毒就是一氧化碳中毒)、二氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物、粉尘(又叫做可吸入颗粒物，比如前几天的沙城暴，我们擦黑板时的粉笔末和打扫教室时的灰尘等)。

[大气污染教学设计]