除法的初步认识教学反思曾丽(优质3篇)
除法的初步认识教学反思曾丽 篇一
在教学中，我发现学生对于除法的理解常常存在一些困难。在一次课堂教学中，我设计了一个小组合作的活动来帮助学生初步认识除法，并对自己的教学方法进行了反思。
首先，我给学生出了一个简单的问题：有12个苹果，如果每个人分2个苹果，问这12个苹果可以分给多少人？学生们开始争先恐后地用减法算法来解题，但是却得到了不同的答案。这时，我提醒他们可以尝试用除法来解决这个问题。经过一番讨论和尝试，学生们开始逐渐理解了除法的概念，并得出了正确的答案。
然后，我让学生们分成小组，每组设计一个类似的问题，并用除法来解决。通过这个活动，学生们不仅巩固了对于除法的理解，还培养了团队合作和创造力。在活动结束后，我进行了及时的反馈和总结，帮助学生巩固所学内容。
通过这次教学反思，我意识到教学中应该注重培养学生的思维能力和创造力，而不是简单地灌输知识。除法作为数学中重要的概念之一，需要通过实际问题和活动来引导学生理解，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。
除法的初步认识教学反思曾丽 篇二
除法是数学中一个重要而又常见的概念，但对于初学者来说常常会感到困惑。在我的教学实践中，我尝试通过多种方式来帮助学生初步认识除法，并反思自己的教学方法。
首先，我注重培养学生对于问题的思考能力和解决问题的方法。在课堂上，我经常给学生出一些生活中的实际问题，让他们通过思考和讨论来解决。比如，有20个糖果要分给4个小朋友，每人可以得到多少个？通过这样的问题，学生们逐渐理解了除法的概念和运用方法。
其次，我引导学生通过图形和模型来理解除法。我经常用图示或物品模型来帮助学生直观地理解除法的概念，比如用小人模型或者小球模型来演示除法的过程。这样的教学方法不仅让学生更容易理解抽象的数学概念，还可以激发他们的学习兴趣。
最后，我注重及时的反馈和总结。在教学过程中，我会随时观察学生的学习情况，及时给予肯定和指导。在每节课结束后，我都会和学生一起总结所学内容，帮助他们巩固知识。
通过这些教学方法的尝试和反思，我发现学生对于除法的理解有了显著的提高，他们不再觉得困难和枯燥，而是愿意积极参与到学习中来。我相信在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，帮助学生更好地认识和掌握除法的概念。
除法的初步认识教学反思曾丽 篇三
除法的初步认识教学反思（曾丽）
除法的初步认识是建立在平均分的基础上进行教学的，因此前面学习平均分时，必须让学生掌握好平均分的两种情况：等分和包含。不仅要会分，而且要会清楚地表达。
教材的两个例题通过让学生动手分一分、圈一圈，获得平均分
