长方体的认识教学设计【推荐3篇】

长方体的认识教学设计 篇一

在小学数学教学中，长方体是一个重要的几何图形，学生需要通过认识长方体的各种性质和计算方法，掌握其相关知识。因此，设计一节生动有趣的长方体认识教学活动，对于提高学生的学习兴趣和掌握能力非常重要。

首先，通过展示真实生活中的长方体物体，比如书桌、冰箱等，让学生感受到长方体在生活中的广泛应用，引起他们对长方体的兴趣。接着，可以通过教师的讲解和互动问答的形式，引导学生认识长方体的定义和性质，如底面为矩形、六个面都是矩形等。让学生通过观察、描述和讨论，加深对长方体的认识。

其次，设计一些生动有趣的教学活动，如长方体的拼装游戏、长方体的投影绘制等，让学生在动手操作中感受长方体的特点和规律。同时，可以设计一些实际问题，让学生运用长方体的计算公式进行解答，提高他们的应用能力和思维能力。

最后，通过展示一些有趣的长方体变形图形，如长方体的展开图、长方体的截面图等，让学生在观察中感受长方体的立体形态，并引导他们探讨长方体的变形规律。通过这些教学设计，不仅可以帮助学生全面认识和理解长方体，还可以培养他们的观察力、想象力和解决问题的能力。

长方体的认识教学设计 篇二

长方体是数学中一个重要的几何图形，学生在学习中需要通过认识长方体的各种性质和计算方法，掌握相关知识。因此，设计一节生动有趣的长方体认识教学活动，对于提高学生的学习兴趣和掌握能力非常重要。

首先，可以通过展示一些真实生活中的长方体物体，如箱子、书柜等，让学生感受到长方体在生活中的广泛应用，引起他们对长方体的兴趣。接着，可以通过教师的讲解和互动问答的形式，引导学生认识长方体的定义和性质，如底面为矩形、六个面都是矩形等。让学生通过观察、描述和讨论，加深对长方体的认识。

其次，设计一些生动有趣的教学活动，如长方体的拼图游戏、长方体的模型制作等，让学生在动手操作中感受长方体的特点和规律。同时，可以设计一些实际问题，让学生运用长方体的计算公式进行解答，提高他们的应用能力和思维能力。

最后，通过展示一些有趣的长方体拓展图形，如长方体的展开图、长方体的截面图等，让学生在观察中感受长方体的立体形态，并引导他们探讨长方体的变形规律。通过这些教学设计，不仅可以帮助学生全面认识和理解长方体，还可以培养他们的观察力、想象力和解决问题的能力。

长方体的认识教学设计 篇三

长方体的认识教学设计

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体，了解长方体各部分的名称。

　　2、过程与方法：经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体特点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题；通过具体的操作活动，发展学生的空间观念。

　　3、情感态度价值观：通过动手操作，小组合作学习，培养其合作意识和探究的能力，使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：学生掌握长方体的各部分名称及特征。

　　教学难点：学生熟练掌握长方体的`特征，并能运用其特征解决简单问题。

　　教学用具：长方体的模型，搭长方体的小棒学具和橡皮泥、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、预习题目：准备长方体的模型

　　观察长方体模型，说说为什么它是长方体？

　　找找生活中的长方体事物。

　　二、创设情境

　　出示课件，师：我这里有些图形，谁来给它们分分类？

　　学生按照平面图形和立体图形进行分类

　　师：你们分的非常好，请在你们的本子上画一个平面图形摸一摸，然后摸一摸你的书、铅笔盒等立体图形。

　　生开始操作

　　师：你们有什么感受？

　　生可能说:平面图形平平的，立体图形有边，有角，有点、有面……

　　师：我们这节课就来研究立体图形——长方体。

　　师:生活中有哪些物体是长方体的呢？

　　生举例

　　师：你们都拿着长方体模型，是怎么判断的呢？

　　生可能说：它有6个面，12条边，8个点，它的每个面都是长方形……

　　师纠正边、点，我们来认识一下面、棱、顶点的含义

　　生可能用语言描述不了，用手摸得方式来解释这三个概念。

　　师给出规范的语言：面就是平平的部分，长方体两个面相交的边就是棱，三条边的交点就是长方体的顶点。媒体演示，并闪烁一个面、一个点、一条棱。

　　三、小组探究

　　师：刚才同学们已经说了很多长方体的特点，但不够全面，接下来我们就以4人小组为单位活动。

　　出示活动要求，1、一人组织发言，一人记录，他生补充

　　2、利用好学具

　　3、全组要统一意见。

　　4、汇报时，一人汇报，一人演示

　　师出示活动提纲

　　图 形 顶点 面 棱

　　个数 个数 形状 大小关系 条数 长度关系

　　长方体

　　生开始活动，师巡视

　　师：大家基本完成了任务，我们现在来汇报一下

　　师：我们按照表格提示来汇报，好吗？汇报时，其他同学认真听，有不同意见举手补充。

　　学生汇报：有8个顶点. 一生数八个顶点。（拿着用橡皮泥和小棒组合成的长方体演示）全班赞同

　　有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面完全相同（几生介绍验证过程）分为前面、后面、左面、右面、上面、下面。

　　一生补充:有时有两个相对的面是正方形，其它四个面完全相同。

　　师说明：长方体摆放的位置不同，前后左右上下面的名称也不同。

　　有12条棱，相对的棱长度相等，（验证用小棒和橡皮泥组合时，相对的棱不相等就组合不成长方体，）还发现：12条棱，分成3组。

　　生介绍完后媒体出示完整表格

　　师：你们通过自己的努力，小组的合作，对长方体有了更加深刻的了解，同桌拿着长方体模型互相说说长方体的特征。

　　生活动

　　四、抽象图形

　　1、按照要求看长方体，你能看到几个面。

　　①只看一个面 ② 只看一条棱 ③ 只看一个顶点

　　生操作，汇报。

　　师，媒体出示：一个小兔子把看到的面画了下来，你认为哪个最能代表长方体。

　　生赞同第三个

　　师：我们在画平面图时，要画出长方体的三个面，才能代表长方体

　　2、观察从一个顶点看到的三个面有什么特点？

　　生观察后发现：看到的是三个相邻的面，前面、上面、一个侧面，它们分别相对的面是看不到的

　　3、观察长方体平面图的面得形状，有什么发现？

　　是平行四边形

　　师：平面图形中虽把上面、一个侧面画成了平行四边形，实际上每个面都是长方形

　　五、认识长、宽、高

　　利用自己的学具阅读课本29页内容。

　　师摆放一个长方体盒子，让生分别说出长、宽、高，

　　说明：同学们说的真好，每一个顶点的三条棱都可以叫做长、宽、高

　　同桌摆放长方体，互说长、宽、高

　　六、课堂总结

　　1、说说今天你有什么收获？

　　2、利用145页纸，做一个长方体。

　　七、课堂延伸

　　师拿着一个魔方，你们认识它吗？今天我们研究了长方体，请你们运用本堂课学习知识的方法，研究正方体有哪些特征？