从现在开始教学设计【经典3篇】
从现在开始教学设计 篇一
在进行教学设计时，教师需要深入了解学生的需求和特点，同时结合教学内容和目标，制定出符合教学大纲和教学标准的教学计划。在设计教学活动时，教师需要考虑到课堂氛围、学生参与度、教学资源等方面，以提高教学效果和学生学习兴趣。
首先，教师需要了解学生的学习需求和特点。通过调查问卷、观察学生学习情况或者与学生进行交流，可以了解到学生的学习风格、兴趣爱好、学习习惯等信息，为教学设计提供有力的参考。例如，如果学生普遍对某一类教学内容感兴趣，那么可以在教学设计中增加相关的案例分析或实践活动，以激发学生学习的积极性。
其次，教师需要根据教学内容和目标，制定出合理的教学计划。教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容，以确保教学过程有条不紊地进行。在制定教学计划时，要考虑到学生的实际情况和课程要求，使教学活动更加贴近学生的生活和实际需求。
最后，教师需要设计出富有创意和趣味性的教学活动，以提高教学效果和学生学习兴趣。在设计教学活动时，可以结合多种教学资源，如多媒体课件、实验仪器、教学游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习主动性和参与度。同时，教师还可以采用小组合作学习、讨论互动等方式，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
综上所述，教学设计是教学工作的重要组成部分，只有合理、科学地设计教学活动，才能提高教学效果和学生学习兴趣。通过深入了解学生的需求和特点、制定合理的教学计划、设计趣味性的教学活动，教师可以更好地指导学生学习，促进学生全面发展。从现在开始，让我们共同努力，打造更加丰富多彩的教学设计，为学生的未来搭建坚实的基础！
从现在开始教学设计 篇二
教学设计是教师进行教学活动的重要工具，也是实现教学目标的重要手段。一份好的教学设计不仅能够帮助教师合理安排教学内容和教学活动，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在进行教学设计时，教师需要考虑到学生的需求和特点，结合教学内容和目标，设计出符合教学大纲和教学标准的教学计划。
首先，教师需要根据学生的学习需求和特点，制定出适合学生的教学计划。通过调查问卷、观察学生学习情况或者与学生进行交流，可以了解到学生的学习风格、兴趣爱好、学习习惯等信息，为教学设计提供有力的参考。在制定教学计划时，要考虑到学生的实际情况和课程要求，使教学活动更加符合学生的学习需求和教学标准。
其次，教师需要设计出具有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。在设计教学活动时，可以采用多种教学方法和教学资源，如多媒体课件、实验仪器、教学游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习参与度和效果。同时，教师还可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计出富有创意和个性化的教学活动，使学生更加愿意参与其中，提高学习的积极性和主动性。
最后，教师需要根据教学内容和目标，设计出符合课程要求和教学标准的教学计划。教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容，以确保教学过程有条不紊地进行。在教学设计中，教师还需要考虑到课堂氛围、教学资源、学生参与度等方面，提高教学效果和学生学习兴趣，使教学活动更加富有成效。
综上所述，教学设计是教师进行教学活动的重要手段，只有合理、科学地设计教学计划和教学活动，才能提高教学效果和学生学习兴趣。通过深入了解学生的需求和特点、设计趣味性的教学活动、制定符合教学标准的教学计划，教师可以更好地指导学生学习，促进学生全面发展。从现在开始，让我们共同努力，打造更加有趣、富有挑战性的教学设计，为学生的未来铺平成功的道路！
从现在开始教学设计 篇三
教学设想
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选“万兽之王”这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了“森林王国”的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作, 充分发展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习方式;营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
教学目的
1.认识九个生字，会写十个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
3.懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。
教学难点
通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教学时数
两课时
教具准备
课件、生字卡片
教学过程
(第一课时略)
第二课时
一、复习导入
(一)导话：(电脑出示：狮子王的图)森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰(学生戴上头饰)我们一起出发吧。
(电脑出示：生字)咦!小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这
(学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物)
(二)瞧!动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，(电脑出示狮子大王说的话)哪只狮子王要来宣布?你来(你现在就是狮子王了)(板书：谁做的最好)
二、学文
(一)学习第二自然段
过渡：(电脑出示：猫头鹰画面)第一个上任的是谁?(生：猫头鹰)请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
(电脑出示：猫头鹰的话)请猫头鹰下命令吧!(板书：都要跟我一样)
1.学生评议：
2.过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么?
(1)师：小猴你来说……
鹧鸪你来说……
小猴你来说……
这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧!(学生下位说)
(2)小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。(电脑出示：议论纷纷)
3.过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样?可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。
(1)生在小组里诉苦。
(2)小结：是呀!这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。
现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧!(电脑出示：第二自然段)
(二)学习第三自然段
过渡：(电脑出示：袋鼠大王画面)难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式(分角色)表演读袋鼠上任这个自然段。
1.小组自由练读。
2.那些小动物愿意上来读?
采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀?(笑：那很痛苦能小吗?)──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好!谢谢你们!
(三)学习第四自然段
过渡：(电脑出示：猴子大王画面)好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么?请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。
(1)小组读、讨论。
(2)轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?
(3)你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的?(电脑出示猴子的话和声音)──(板书出示：按照自己习惯的方式)
(4)猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢?
(5)是呀!因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都(立刻欢呼起来)(电脑出示：欢快画面和音乐)
(四)学习第五自然段
过渡：(电脑出示：狮子王)狮子大王笑眯眯地来了。(电脑出示：最后一段话)那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢?
师子王读(读不好)
师：你们看看狮子王是怎么说的呢?(笑眯眯、郑重)
(再请一生读)
小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。
(五)小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧。(电脑出示：课后题目)
(1)先一起读读题目吧。
(2)你愿意像这样说几个词吗?
这个谁来说……
(3)你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗?
(4)生说。(鼓励说出和别人不一样的句子。)
三、学习生字
过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学习生子了。
1.(电脑出示：现、路)这两个字在结构上有什么特点?
(示范写：路)
2.(电脑出示：轮、现、路与期)“期”与其他三个字在结构上有什么不同?
3.写好“期”字要注意什么?
