独享体罚的秘密作文(经典6篇）
独享体罚的秘密作文 篇一
独享体罚的秘密
体罚作为一种教育手段，一直以来都备受争议。有些人认为体罚可以让孩子变得守规矩，有些人则认为体罚会对孩子的身心健康产生负面影响。然而，在一些家庭中，独享体罚成为了一种秘密的教育方式。
独享体罚是指仅在家庭内部进行的体罚行为，通常只有家长和孩子本人知道。这种体罚方式往往是家长为了纠正孩子的错误或者塑造孩子的行为习惯而采取的，但却隐藏在家庭的内部，不为外人所知。
为什么会有家庭选择独享体罚呢？一方面，家长可能认为独享体罚是一种私密的教育方式，可以更好地控制孩子的行为。他们可能觉得，如果体罚行为被外人知晓，会给家庭带来负面的社会评价，因此选择将体罚行为隐藏起来。另一方面，家长可能觉得体罚是一种有效的教育手段，可以更快地纠正孩子的错误，让孩子明白自己的过错并改正。他们或许认为，这种体罚方式比较严厉，但是可以让孩子明白错误的严重性，从而改正错误。
然而，独享体罚背后暗藏着许多负面影响。首先，体罚可能会伤害到孩子的身心健康。孩子在成长过程中，需要得到家长的关爱和支持，而独享体罚往往会让孩子感到孤立和被冷落。这种孤立感和冷落感可能会对孩子的自尊心和自信心造成打击，影响其健康成长。其次，体罚可能会让孩子产生负面情绪，如恐惧、愤怒和挫败感。这些负面情绪可能会影响孩子的情绪调节能力和社交能力。最后，体罚可能会导致孩子与家长之间的疏离感增加，破坏了良好的亲子关系。
对于独享体罚，我们应该保持谨慎和警惕。家长应该意识到体罚并不是一种理想的教育方式，更应该尊重孩子的人格尊严，采取积极的教育方法。同时，社会应该加强对体罚的宣传和教育，让更多的人认识到体罚的负面影响，为孩子提供一个健康成长的环境。
独享体罚的秘密作文 篇二
揭开独享体罚的秘密
体罚作为一种教育方式，一直以来都备受质疑和争议。尽管社会上普遍认为体罚是不可取的，但在一些家庭中，独享体罚却被当作一种秘密的教育手段。
独享体罚是指仅在家庭内部进行的体罚行为，通常只有家长和孩子本人知道。这种体罚方式往往是家长为了纠正孩子的错误或者塑造孩子的行为习惯而采取的，但却隐藏在家庭的内部，不为外人所知。
为什么会有家庭选择独享体罚呢？一方面，家长可能认为独享体罚是一种私密的教育方式，可以更好地控制孩子的行为。他们可能觉得，如果体罚行为被外人知晓，会给家庭带来负面的社会评价，因此选择将体罚行为隐藏起来。另一方面，家长可能觉得体罚是一种有效的教育手段，可以更快地纠正孩子的错误，让孩子明白自己的过错并改正。他们或许认为，这种体罚方式比较严厉，但是可以让孩子明白错误的严重性，从而改正错误。
然而，独享体罚背后暗藏着许多负面影响。首先，体罚可能会伤害到孩子的身心健康。孩子在成长过程中，需要得到家长的关爱和支持，而独享体罚往往会让孩子感到孤立和被冷落。这种孤立感和冷落感可能会对孩子的自尊心和自信心造成打击，影响其健康成长。其次，体罚可能会让孩子产生负面情绪，如恐惧、愤怒和挫败感。这些负面情绪可能会影响孩子的情绪调节能力和社交能力。最后，体罚可能会导致孩子与家长之间的疏离感增加，破坏了良好的亲子关系。
对于独享体罚，我们应该保持谨慎和警惕。家长应该意识到体罚并不是一种理想的教育方式，更应该尊重孩子的人格尊严，采取积极的教育方法。同时，社会应该加强对体罚的宣传和教育，让更多的人认识到体罚的负面影响，为孩子提供一个健康成长的环境。只有这样，我们才能真正揭开独享体罚的秘密，让孩子享受到真正的爱与关怀。
独享体罚的秘密作文 篇三
考试作弊的事，我以前也是做过的，等到考试结束，我就感到很内疚，意识到这是不对的。
在这篇文章的开头，作者用“威信极高”“敬畏如神”“全镇老少的严师”来形容弗罗斯特女士的威严。
第二段写弗罗斯特女士是怎么走进“我”的心底的，并也提出了自己的疑问“我不知道她是怎么走进众人的心底的”。
第三段描写的是弗罗斯特女士的语言，话语中的“而我早已年纪不轻了，奉陪不起了”和第一段的“待了三十多年”相照应。
第四段“我慌慌张张的向讲台上望了一眼”和“我赶紧把答案抄到了试卷”写了“我”作弊时的心理和动作描写。
第五段的“难以入眠”“翻来覆去”“被噩梦惊醒”“画像都变成了弗罗斯特女士”写“我”作弊后不安的心理已经得到了回应；“自首”表示“我”已经想明白了，作弊是不对的。
第六段写“我”和伊丽莎白“战战兢兢的来到弗洛斯特女士的办公室”“我们”没能说出“请您宽恕”是因为，“我们”做错了事，不敢说出让老师宽恕的话。
七至十二段都是写“我们”“挨揍”的事。
直到十三段，十四段“我们”才知道那是不寻常的“体罚”。弗罗斯特女士让“我们”独享了这一份秘密。
独享体罚的秘密作文 篇四
听说蚂蚁可以把比自己体重多几十倍的东西抬起来。我想做个试验。
我拿了几块饼干，跑下楼。我找到一个蚂蚁洞，发现有许多小蚂蚁来来往往忙个不停，原来蚂蚁在抬一只蜻蜓。只见这些蚂蚁有的咬住蜻蜓的头，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使劲全身力气，这个“庞然大物”竟然被拉动了，我吓了一大跳，这么小的蚂蚁竟然能抬这么重的东西。我赶紧把带来的饼干分成三份，放在了蜻蜓旁边，只见其他的蚂蚁一哄而上，把饼干咬成比蚂蚁洞还小的块，三三两两抬着一块，向洞口移动。我终于相信了：黑而瘦小的蚂蚁真有这么大的力气。还让我明白了一个道理，团结就是力量！蚂蚁是一个团结的集体。
蚂蚁是怎么互相交流的呢？它是怎样吃食物的呢？通过我的观察，我发现：蚂蚁的头和屁股大大的，腰却很细。头上有一对“大夹子”，那是它们的嘴，用来吃东西，也是它们的防身武器，头上还有一对触角，这就是它们用来交流的器官。只要遇见伙伴，碰碰触角就是打招呼或者传递信息。
通过
我的试验和观察，我发现了蚂蚁的一些秘密，收获不小，我相信：只要用心观察我们周围的事物，还会发现更多的秘密，学到更多的知识
独享体罚的秘密作文 篇五
考试作弊的事，我以前也是做过的，最后感觉不但没好处，还给自己添烦。
在这篇文章的开头，作者用“威信极高”“敬畏如神”“全镇老少的严师”来形容弗罗斯特女士的威严。
第二段是说明弗罗斯特女士是怎么走进“我”的心底的，并也提出了自己的疑问“我不知道她是怎么走进众人的心底的？”
第三段是描写弗罗斯特女士的语言，话语中的“而我早已年纪不轻了，奉陪不起了”和第一段的“待了三十多年”相照应。
第四段的“我慌慌张张的向讲台上望了一眼”和“我赶紧把答案抄到了试卷”写“我”作弊时的心理和动作描写。
第五段写“我”在作弊后不安的心里，和“我”作弊后所付出的“代价”，“难以入眠”“被噩梦惊醒”“画像都变成了弗罗斯特女士”写“我”不安地心理已经得到了回应。“自首”表示“我”已经想明白了，作弊是不对的。
第六段写了“我们”战战兢兢的来到弗罗斯特女士的办公室，“我们”门能说出口“请你宽恕”是因为“我们”做错了事，不敢说出让老师宽恕的话。也写了我们导到了相应的惩罚——“考试作零分计，而且——”
“我们”看见弗罗斯特女士拿起松木板子，都惊恐的难以自持，连话都说不出来了。
接下来的8—12段都是写“我”和伊丽莎白的“惩罚”。
直到13—14段“我们”才知道“体罚”的秘密。这种体罚并无肌肤之痛，却记忆至深。并且提出了疑问“这样的体罚究竟发生了多少回，我无从得知”
独享体罚的秘密作文 篇六
人才培养，是综合因素长期积累产生的结果，想要让孩子能够像王子、公主一样成长，一定要在他们享受的同时，给予他们足够的历练和引导。心无大爱的王子势必难当兴国大任；心无大爱的公主长大了，也是摧毁他人的事业！历史剧一次又一次地为我们演绎着因果，演绎着大爱与狭隘的生活！
人才培养需要磨练，长大以后，才能经得起风雨的冲击；这是自然之道！
支持体罚，但体罚不意味着打；合理的体罚会有助于身心素质的培养。比如说：犯错时做蹲起；跑步；早起；俯卧撑；仰卧起坐。这几项训练从体能上面，可以让孩子身体健康，从心智上面，可以让孩子提升自信；在行动力方面，可以让孩子告别懒惰。
考试作弊的事，我以前也是做过的，等到考试结束，我就感到很内疚，意识到这是不对的。
在这篇文章的开头，作者用“威信极高”“敬畏如神”“全镇老少的严师”来形容弗罗斯特女士的威严。
第二段写弗罗斯特女士是怎么走进“我”的心底的，并也提出了自己的疑问“我不知道她是怎么走进众人的心底的”。
第三段描写的是弗罗斯特女士的语言，话语中的“而我早已年纪不轻了，奉陪不起了”和第一段的“待了三十多年”相照应。
第四段“我慌慌张张的向讲台上望了一眼”和“我赶紧把答案抄到了试卷”写了“我”作弊时的心理和动作描写。
第五段的“难以入眠”“翻来覆去”“被噩梦惊醒”“画像都变成了弗罗斯特女士”写“我”作弊后不安的心理已经得到了回应；“自首”表示“我”已经想明白了，作弊是不对的。
第六段写“我”和伊丽莎白“战战兢兢的来到弗洛斯特女士的办公室”“我们”没能说出“请您宽恕”是因为，“我们”做错了事，不敢说出让老师宽恕的话。
七至十二段都是写“我们”“挨揍”的事。
直到十三段，十四段“我们”才知道那是不寻常的“体罚”。弗罗斯特女士让“我们”独享了这一份秘密。
体罚与引导并举：让孩子自己说，该不该罚，然后告诉孩子，今天你能够比别人担当的更多，长大以后，你就能够比别人收获更多。
