从此不再孤单作文(优选3篇）
从此不再孤单作文 篇一
孤单，是一种很痛苦的感觉。当我们身处陌生的环境，没有朋友陪伴时，那种孤独感会让人倍感寂寞。但是，我们并不是注定要孤单一生的。通过努力，我们可以摆脱孤单的阴影，找到属于自己的归属感。
首先，要改变孤单必须改变自己。孤单并不是因为周围没有人，而是因为我们没有主动去融入进去。我们要勇敢地走出自己的舒适区，主动与他人交流，结识新的朋友。可以参加一些社交活动，例如参加社团、加入志愿者团队等。通过这些活动，我们可以结识到志同道合的朋友，共同追求自己的兴趣爱好，从而减少孤单感。
其次，要学会与他人建立良好的关系。在交流中，我们要尊重他人的想法和感受，倾听他人的意见和建议。同时，我们也要学会表达自己的想法和情感，与他人分享自己的喜怒哀乐。通过互相支持和理解，我们可以建立起真正的友谊，从而减少孤单感。
最重要的是，要学会独自享受孤独。孤独并不一定是一种坏事，它也可以是一种机会。当我们独处时，我们可以反思自己的成长和进步，思考自己的人生目标和价值观。通过独处，我们可以更好地了解自己，培养自己的兴趣爱好，提升自己的能力。当我们变得更加独立和自信时，我们也会发现孤单感逐渐减少。
总之，孤单并不是一种终身的宿命，我们完全可以通过努力改变自己的生活。通过主动走出舒适区，与他人交流建立良好的关系，同时也要学会独自享受孤独。只要我们不再害怕孤单，而是积极面对它，相信从此不再孤单的日子就会离我们越来越近。
从此不再孤单作文 篇二
孤单不再是我的标签，我已经找到了属于自己的归属感。曾经，我也是一个害怕孤单的人，但是通过努力，我拥有了许多真挚的友谊，不再感到孤独。
首先，我主动融入集体。在新的环境中，我没有选择退缩，而是主动参与班级活动和社交活动。我积极与同学交流，结识新的朋友。通过共同的话题和兴趣爱好，我们建立了深厚的友谊。在集体中，我们相互支持和帮助，共同成长。这种集体的归属感让我不再感到孤单。
其次，我学会了独自享受孤独。有时候，独自一个人的时候，我会静下心来思考自己的梦想和目标。我会阅读书籍，培养自己的兴趣爱好，提升自己的能力。通过独自享受孤独，我更好地了解自己，找到了自己的价值和意义。这种独立思考的乐趣，让我不再感到孤独。
最重要的是，我学会了与他人建立良好的关系。在交流中，我尊重他人的想法和感受，倾听他人的意见和建议。我也会表达自己的想法和情感，与他人分享自己的喜怒哀乐。通过互相支持和理解，我与朋友们建立了真正的友谊。在朋友的陪伴下，我不再感到孤单。
通过努力，我从此不再孤单，拥有了属于自己的归属感。我主动融入集体，结识了许多真挚的朋友。我学会了独自享受孤独，通过独立思考找到了自己的价值和意义。我也学会了与他人建立良好的关系，与朋友们共同成长。从此，我再也不需要害怕孤单，因为我已经找到了属于自己的归属感。
从此不再孤单作文 篇三
从此不再孤单作文
孩提时，我有个很要好的小伙伴，他的名字叫小军。他曾是个生性内向的小男生，不太爱和别人说话，尤其是不熟悉的人。
他刚搬来我们院子里的时候，院子里的小孩们经常在一块儿踢球或玩些什么游戏时，他就只站在他家的阳台上呆呆地看着，偶尔会笑笑。我们发现他以后，便喊他下来陪我们一起玩，可刚一开口，他就像含羞草似的脸一红，然后就跑进去屋子。从那时起，我就对他产生了好奇心。
记得有一次，我就跑到他旁边尝试与他搭讪。“嗨，你什么时候搬来的？为什么不和我玩？你叫什么名字？”还没等我问完，他就扭头跑掉了。不过我依旧没有灰心，努力寻找机会与他接触。
又一次偶然机会，我在放学的路上碰见了他，原来他和我读的是同一所小学！我看见他旁边连个同行回家的人也没有，别的同学一放学都是和许多同学一块儿回家，可他却……是因为他太内向了吗？最后，我决定这次一定要和他聊聊。但是还没等我走上前去，他好象就发现了我，先开始“逃跑”了。我好一阵加速，可算是追上了他。我就问他：
“你怎么不和你同学一起走呢？”
“我不想和他们走，我也不敢”
“……为什么不敢呢？和同学们在一起说说笑笑的，很快乐呀！而且有什么心里话或是有什么苦衷、委屈都可以向同学或者朋友倾诉啊……对了，你有什么要好的朋友吗？”
“没有，但是我很想有，就是一见着就不知道说什么了。”
“这样吧，明天我向你介绍一下院子里的伙伴，怎么样？”
……
后来，经过大伙们的努力，小军终于开朗起来了，终于他也有了一群朋友。最重要的是我和他成为了无话不谈的好伙伴了。
我想，在这广大社会中，一定还有着像小军一样人等着我们去交流。所以我们应该多交朋友，更要多帮助孤僻的人体会到友谊的快乐。
从事语文教育多年，一直对作文没有好的办法，只是延用大多数教师常用的办法，一本一本改，不疼不痒写那么三言两语，学生呢？对于评语，学生也只是瞄上了两眼，就匆匆写下一篇，日复一日，年复一年，学
第一步，首先要告诉学生好的作文的标准是什么。这就好比给了学生一个尺子，用尺子一量，自己作文优点不足就显现出来。当这个标准刻在心上后，在学生写作中自由不自由的就要规范自己的写作。所以第一堂作文课就是让学生先把这个标准抄在作文本上。抄得过程就是一个观念进入人心的过程。
第二步，写作时，首先，提前布置作文，让先思考，也可看作文书，写作时，决不能抄作文书，你背下别人的作文可以，对于一些写作水平较差的，他在背的过程中，也是一个向别人学习的过程，当然我更鼓励写自己的真实事件，第二力求当堂完成，不能让带回家，使学生有一个紧张感，模拟考试时的心理。当堂不能完成的，也要交回作文，不许带回家，下午放学时，没写完的，或字数不够的，或字迹潦草的，要留下来写，直到完成为止，这样就保证了每个学生在作文形式上达到了要求。当然有时也可举行现场作文比赛，不提前公布题目。
第三步，改作文，这也是作文水平提高的一个关键步骤。这里首先是自己改，要求如下，首先要求大声读文章，读时把错别字订正，或把写作时，不会写只是注音的字，写出汉字来。第二，再大声读文，把语句不通顺的地方改过来，第三、默读文章，对文章的写作顺序，结构，段落，中心等思考。
第二步，教师示范改作文，挑一篇作文水平中等的学生作文，在原文上用红笔，把错别字进行订正，并利用投影仪在屏幕展示出来，给学生示范一下。接着利用电脑出示学生作文的电子版，只是改了错别字的，其它保持原貌。这里还要把作者姓名打上，以示郑重。改时，让学生先出声读一遍，再默读一遍。读完后，把文章基本按段落分成一部分一部分，一部分一部分的改，如第一部分，同学们举手，说一下你觉得有什么问题，改得理由是什么，怎么改，得到同学，老师认可后，老师在电脑上进行修改，修改时用醒目的红颜色。这是最能提高学生写作水平，激发学生写作兴趣的时候，所以一定要让学生充分发言。修改后，再让学生说说优点，让学生在发现问题的'同时，也能看到好的方面，这样的评价就会比较全面客观，同时也防止对作者的心理伤害。最后老师说出一个最大优点，和一个不足。
第三步，根据老师的示范，让同桌进行互改，改时包括三项内容，一、错别字订正，二、语句毛病修改，三、写出一个不足和一个优点。
第四步，老师对学生的修改进行评价，利用屏幕，将修改好的展示，也出示不太好的，对学生再进行指导，等时机成熟后，再进行四人小组评价。
最后，根据同学，老师的评价在周记本上重新写一遍。这步也很重要，因为好的文章都是经过反复修改得来了。
总之这样刚开始可能会比较困难一些，但只要坚持这样的修改，学生的作文兴趣和写作水平会有一个较大提高。
作为老师还不要忘记，将一些好的作文发到网上，发给报社，如能发表，对学生来说将是终生难忘的。或许一个文学巨匠就此诞生。
