我读中华经典作文(精选6篇)
我读中华经典作文 篇一
《红楼梦》中的人物形象与现实生活的共鸣
《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，也是中华经典作品之一。作为一部具有深厚文化底蕴的小说，它不仅仅是一部虚构的故事，更是一幅展示着人性与社会现实的画卷。读完《红楼梦》，我深感其中的人物形象与现实生活有着深刻的共鸣。
首先，贾宝玉这一形象让我联想到现实生活中的年轻人。贾宝玉是一个有着丰富情感世界的人，他在红楼中经历了各种复杂的人际关系和情感纠葛。他的善良、纯真和自由奔放，让我想起了现实生活中的年轻人。年轻人往往有着旺盛的热情和对美好事物的追求，但也往往容易受到外界的干扰和诱惑。贾宝玉的遭遇和成长过程，让我深思年轻人在现实生活中如何面对各种挑战和诱惑，如何保持自己的独立思考和独特个性。
其次，林黛玉这一形象让我思考现实生活中的女性处境。林黛玉是一个被命运捉弄的女子，她有着敏感而多愁善感的性格。她对于自己的命运和情感都有着强烈的追求和执着。她的形象让我想起了现实生活中的女性，她们常常面临着各种压力和挑战，希望能够在社会中获得自由和平等的地位。林黛玉的命运告诉我，女性在现实生活中需要更多的关注和支持，需要有平等的机会去追求自己的梦想和幸福。
最后，贾母这一形象给我带来了对家庭观念的思考。贾母是一个传统而慈祥的家庭女性形象，她对于家庭有着深厚的情感和责任感。她是一个重视传统价值观念和家庭和睦的人，她对于家族的繁荣和家人的幸福有着坚定的信念和努力。贾母的形象让我想起了现实生活中的家庭观念，家庭是一个人成长和发展的重要依托，也是社会稳定和和谐的基础。贾母的家庭观念告诉我，我们应该珍惜和关爱自己的家庭，为家人的幸福和健康付出努力。
通过阅读《红楼梦》，我深刻感受到其中人物形象与现实生活的共鸣。贾宝玉、林黛玉、贾母等形象都让我思考和反思了现实生活中的各种问题和挑战。作为中华经典作品，《红楼梦》不仅仅是一部文学作品，更是一面镜子，让我们反思和成长。我相信，通过继续读中华经典作品，我们可以更好地了解自己和理解这个世界。
我读中华经典作文 篇三
“不要玩游戏了，让我带你走进中华经典。”
在游戏中厮杀的我吃惊地放下手机，寻找着这个突然出现的声音。中华经典?是书吗?那么这个声音的来源是——书架。我看向书架，疑惑地问：“是你要带我走进中华经典吗?”
刹那间，我发现自己正置身于一个陌生的环境——一个由书构成的世界。一串字跳到了我面前，我定睛一看：中华经典。
我的眼睛只是忙于看这个奇妙的世界，以至于等我看累了，闭上眼，躺在“草”上后，才闻到一种沁人心脾的香味，我用力感受着。突然，我意识到，这是书香!我的心似乎被拨动了。
我随手拿过一本书，西游记，这几个熟悉而又陌生的字使我打开了书。
合上书，我竟看完了，我不可思议的盯着手上这本《西游记》，或许是被孙悟空的正义，勇敢所激励，又或许是为唐僧一行人取经而担忧，焦虑，《西游记》，栩栩如生的人物让我感受到了各种各样的情绪，有无奈，愤恨，不服......这些我从未品尝的如此透彻。
在好奇心的促使下，我又拿起了一本书，《红楼梦》，总听到别人说读这本书的感受，今天我也能自己体会了。
合上书，我看完了，我还是不可思议的看着这本《红楼梦》，摸摸脸颊，竟有泪水，或许是被林黛玉的情绪所感染，或许是因为结局而感到失落，《红楼梦》有着更多的感情，让我发现了埋在心底的感情。
“是时候让你回去了。”
我猛地睁开眼睛，是的，这是我的房间，而且我还在流口水，我拿的不是书，而是手机。
难道我只是做了一个梦吗?我努力回忆着刚刚发生的事。
我知道，我永远不会忘记这个梦，我会继续走进中华经典!
我读中华经典作文 篇四
今年的春节可谓是过得冷冷清清，为什么呢？因为今年有一种新型病毒肆虐全球，它的名字叫“COVID——19”。
这种病毒可以通过飞沫、接触以及不同大小的呼吸道气溶胶进行传播，这种病毒来源于野生动物，可能是蛇或蝙蝠，为了保护我们脆弱的生命，白衣天使站了出来。
一场没有硝烟的战斗打响了！
在这场战斗中我们完成了许多不可能。一天时间武汉按下暂停键，离汉通道彻底关闭。十天时间建成了火神山和雷神山医院。一万多人相继奔赴武汉与病魔做斗争。
在这场战斗中，白衣天使们抛弃了亲情，甚至献出了生命。
几天前，我看到过这样一个报道:一个九岁大的小孩子，他的爸爸是护士，妈妈是医生，她的父母都去抗“疫”的前线，只有他一个人在家与父母的沟通，只能用视频通话，对着家里的摄像头诉说几句安慰父母。一名医生，她不仅仅是一名医生，也是一位伟大的母亲，但她为了更多人的家牺牲了自己的家。在病魔面前我们是多么弱小。
在这一场战斗中我们能做些什么呢？
我们要勤洗手，勤通风，尽量不要出门，出门戴口罩，在家就是为社会做贡献。
最后，让我们一起呐喊:武汉加油，中国加油，世界加油！
我读中华经典作文 篇五
关键词：
中华传统文化教育论文
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）07B-0016-02
几千年沉淀下来的优秀传统文化，推动着历史源远流长的中华民族前行。中华传统文化博大精深，不仅包括了历朝历代名人志士的思想，还包括了世间百态和各项生活技能。历史积淀遗留下的文化底蕴，形成中国特色的知识体系，同时也形成了中国文化的背景。但走到今天，中华传统文化的完整性和教育性已经变得微乎其微。尤其是少年儿童，对传统文化远不如对手机、电脑、玩具那样了如指掌。现在优秀的文化，能够引导学生品德的文化逐渐被一些高科技产品替代，淡出学生的视野。如何激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，让每一个孩子在诵读经典中接受中华文化的熏陶，学会做人，学会处世，学会合作，已经成为每个学校都瞩目的重要课题。作为辅导员的我们应该承担这份责任，因为我们是少年儿童最亲密的朋友，是他们思想上的引导者、行为上的塑造者。我们有必要通过少先队这一阵地，以多种形式让中华传统文化走入每一个孩子的心中。
一、了解传统文化――耳濡目染
（一）每日经典诵读，将传统文化熟记于心
中华优秀传统文化传承要少年儿童熟记于心。像唐诗宋词等这样的经典文化，抑扬顿挫、朗朗上口，益于朗读也益于背诵。所以学生如果养成每天诵读经典的习惯，不仅提升阅读能力，也能让学生与经典为伍，与圣人同行。就拿我校来说，学校要求每日每节课前，进行三分钟的经典诵读，内容有经典名句、成语、名曲、书画、戏曲、电影等。每班都由语文教师提前精心安排，由学生代表轮流主持进行。这种积少成多的背诵习惯，经过长时间的坚持，让我们看到的是学生知识储备量与内在修养的全面提升。
（二）发挥宣传阵地作用，让传统文化启迪人心
提升学生思想，离不开少先队宣传阵地。少先队宣传阵地有形式多、涉及广、传播快、效果好的优势，在学校教育中，起着不可替代的作用。同样，在对少先队员进行传统文化教育中，“红领巾广播站”用伟人、名人榜样作用带动队员们学习经典国学的积极性；板报、墙报、手抄报等以此处无声胜有声的作用，让队员们感受中国文化的博大精深；国旗下讲话、班队会课使队员们明白中华优秀传统文化的发展史以及学习传统文化的必要性。
二、掌握传统文化――寓教于乐
当少先队员已将传统文化经典读到滚瓜烂熟、能明其意时，少先队就要发挥组织作用，为队员提供一个展示自己才学的舞台，这样不仅是对他们掌握传统文化知识情况的一次检验，而且可以达到提高队员们学习兴趣的目的，寓教于乐。
然而，不同年龄、不同年级的队员，学习传统文化的范围不一样，如何分年级、分年龄开展传统文化竞赛，也是需要辅导员们认真思考的。好在当下有一些备受瞩目的文化节目可以作为前车之鉴。如央视收视率颇高的《汉字听写大会》和河北电视台的《中华好诗词》等，这些节目无论是形式、内容，还是对选手的要求上都展示出了中华民族传统文化确实是我国的文化“瑰宝”。我们作为辅导员。如没有独特的构思和创意，那就不妨做一次“前人栽树，后人乘凉”这样的事，如我校就借鉴这些节目，根据本校办学特点、学生年龄特点，打造出了校园品牌文化活动。二年级的国学大擂台、三四年级的中华好诗词、五六年级的课本知识听写大赛。现将本校的活动程序略写一二，与读者共勉。
二年级开展国学大比拼，主要以《弟子规》《三字经》为参考内容。以年级为单位，共分为“国学大考验”“国学小故事”和“国学才艺表演”三个板块进行比拼，最终决出优秀国学班级和优秀“国学星”。三四年级联合开展中华好诗词，主要以《唐诗80首》为参考内容。以代表队为单位，每一个代表队由一名老师和三年级的两名学生、四年级的两名学生，共计五名选手组成。通过个人必答、小组必答、集体抢答几个环节决出优胜小组和优秀个人。五六年级开展课本知识听写大赛，我校的听写大会不同于汉字听写大会，主要以小学一至六年级所有学科课本内容为参考。五六年级每班选派8名选手参赛。通过三轮汉字听写、两轮数学问答、两轮英语单词听写和一轮综合知识问答决出个人奖和集体奖。以上这些活动一学年举办一次，所以队员们从赛前准备，到赛场竞技再到赛后总结，这个过程是一个积累知识的过程，提升能力的过程，收获成果的过程。这些活动已经成功举办了两届，我们看到了少先队给队员们提供的绝不仅仅是竞赛的平台，也是一个快乐的、自信的能够激发他们热爱传统文化的舞台。
三、实践传统文化――知行合一
学习优秀传统文化，内化于心很重要，但更为重要的是外化于形。中华五千年的传统文化铸就了一代又一代学识渊博、德行高尚的人。古有孔子、孟子，今有老舍、巴金等，这些文人墨客，哪一个不是在用自己的言行感染着后人。所以，少年儿童在接受传统文化陶冶情操的同时，也应该用行动展示传统文化内涵。少先队应该开展一些有意义的社会实践活动，让队员们践行传统文化，从而帮助队员们养成好习惯，提高道德修养。要让队员们在感恩活动中懂得感激父母养育之恩，感谢“老师教诲之恩；要在孝老敬亲活动中培养“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博大胸怀；要在拓展活动中树立鸿鹄之志……丰富多彩的社会实践活动，有如神笔马良将略显枯燥的文字转化为一位可以为队员们指点迷津的“圣人”，带领他们遨游在道德的汪洋大海中，阅古人之典范，赏文化之魅力，树道德之风采，立少年之志向！
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”！中华优秀传统文化既能提升队员们的内在修养，也能培养他们的民族意识，树立爱国情操。少年儿童今日是国之希望，明日为国之栋梁。他们有责任也有义务将中国五千年的传统文化传承下去，有义务将凝聚祖先智慧与力量的结晶发扬下去。传统文化是中华民族的遗产，更是中国人民的灵魂。少年儿童只有吸取文化精髓的营养，陶冶情操，才能增强民族自豪感与自信心，才能助力中华民族的伟大复兴，实现伟大中国梦！
我读中华经典作文 篇六
“不要玩游戏了，让我带你走进中华经典。”
在游戏中厮杀的我吃惊地放下手机，寻找着这个突然出现的声音。中华经典？是书吗？那么这个声音的来源是——书架。我看向书架，疑惑地问：“是你要带我走进中华经典吗？”
刹那间，我发现自己正置身于一个陌生的环境——一个由书构成的世界。一串字跳到了我面前，我定睛一看：中华经典。
我的眼睛只是忙于看这个奇妙的世界，以至于等我看累了，闭上眼，躺在“草”上后，才闻到一种沁人心脾的香味，我用力感受着。突然，我意识到，这是书香！我的心似乎被拨动了。
我随手拿过一本书，西游记，这几个熟悉而又陌生的字使我打开了书。
合上书，我竟看完了，我不可思议的盯着手上这本《西游记》，或许是被孙悟空的正义，勇敢所激励，又或许是为唐僧一行人取经而担忧，焦虑，《西游记》，栩栩如生的人物让我感受到了各种各样的情绪，有无奈，愤恨，不服……这些我从未品尝的如此透彻。
在好奇心的促使下，我又拿起了一本书，《红楼梦》，总听到别人说读这本书的感受，今天我也能自己体会了。
合上书，我看完了，我还是不可思议的看着这本《红楼梦》，摸摸脸颊，竟有泪水，或许是被林黛玉的情绪所感染，或许是因为结局而感到失落，《红楼梦》有着更多的感情，让我发现了埋在心底的感情。
“是时候让你回去了。”
我猛地睁开眼睛，是的，这是我的房间，而且我还在流口水，我拿的不是书，而是手机。
难道我只是做了一个梦吗？我努力回忆着刚刚发生的事。
我知道，我永远不会忘记这个梦，我会继续走进中华经典！
