亲子阅读活动总结(精彩6篇)
亲子阅读活动总结 篇一
亲子阅读活动是一项旨在鼓励父母和孩子共同参与阅读的活动。通过与孩子一起阅读，父母可以与孩子建立更紧密的关系，并培养孩子对阅读的兴趣和爱好。在最近的一次亲子阅读活动中，我参加了一次非常有意义的亲子阅读活动，并从中收获了很多。
这次亲子阅读活动是在一个公共图书馆举行的。当我们到达图书馆时，我们被迎接到了一个装饰精美的阅读区。阅读区的墙上挂满了孩子们的绘画作品和写作作品，给人一种温馨的感觉。在活动开始之前，工作人员还为孩子们准备了一些小礼物，如书签和小纪念品，以激励他们参与活动。
活动一开始，工作人员向我们介绍了一本精选的儿童图书。这本书不仅内容有趣，而且适合不同年龄段的孩子阅读。之后，父母和孩子一起坐下来，开始阅读这本书。在读书的过程中，工作人员不仅会给予孩子们一些指导，还会与他们一起讨论书中的故事情节和人物。这种互动的阅读方式，不仅让孩子们更好地理解书中的内容，还促进了他们的思考和表达能力。
在阅读完书后，工作人员组织了一些与书相关的游戏和手工活动，如绘画、剪纸和手工制作等。这些活动既锻炼了孩子们的动手能力，也让他们更深入地理解书中的故事。同时，这些活动也为父母和孩子提供了一个互动的平台，让他们更好地沟通和交流。
整个亲子阅读活动非常成功，不仅吸引了很多家庭的参与，而且在孩子们中间也引起了很大的兴趣。通过这次活动，我深刻地认识到亲子阅读对于孩子的成长和发展是非常重要的。它不仅可以提高孩子的阅读能力和思维能力，还可以增进家庭成员之间的感情。我相信，通过这样的亲子阅读活动，我们可以为孩子们打开一扇通向知识和智慧的大门。
亲子阅读活动总结 篇二
亲子阅读活动是一种非常有益的活动，它不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以增进家庭成员之间的感情。我最近参加了一次亲子阅读活动，从中收获了很多。
这次亲子阅读活动是在一个社区图书馆举行的。当我到达图书馆时，我被一个装饰精美的阅读区所吸引。阅读区的墙上挂满了孩子们的绘画作品和写作作品，给人一种温馨的感觉。在活动开始之前，工作人员还为孩子们准备了一些小礼物，如书签和小纪念品，以激励他们参与活动。
活动开始后，工作人员首先给我们介绍了一本精选的儿童图书。这本书既内容有趣，又适合不同年龄段的孩子阅读。之后，父母和孩子一起坐下来，开始阅读这本书。在阅读的过程中，工作人员不仅会给予孩子们一些指导，还会与他们一起讨论书中的故事情节和人物。这种互动的阅读方式，不仅让孩子们更好地理解书中的内容，还促进了他们的思考和表达能力。
在阅读完书后，工作人员组织了一些与书相关的游戏和手工活动，如绘画、剪纸和手工制作等。这些活动不仅锻炼了孩子们的动手能力，还让他们更深入地理解书中的故事。同时，这些活动也为父母和孩子提供了一个互动的平台，让他们更好地沟通和交流。
通过这次亲子阅读活动，我深刻地认识到亲子阅读对于孩子的成长和发展是非常重要的。它不仅可以提高孩子的阅读能力和思维能力，还可以增进家庭成员之间的感情。在这次活动中，我看到了很多家庭的融洽和孩子们的快乐。我相信，通过这样的亲子阅读活动，我们可以为孩子们打开一扇通向知识和智慧的大门。
亲子阅读活动总结 篇三
学校在寒假开展了亲子共读活动，得到了我们家长的积极响应。平时我们工作都很忙，很难抽出时间陪孩子，同时也不知道应该怎样陪孩子。老师给我们这样一个机会使我们更加能够走进孩子的世界，了解孩子，认识孩子，更好的做到和孩子共成长。
在这次亲子共读中我和孩子选择的书是《海洋与天文》。在平时孩子就喜欢问为什么。由于我的知识量有限，很多问题我都答上来。他喜欢问很多有关海洋的问题喜欢问我“为什么海是蓝色的？”“为什么小鱼总是睁着眼睛”“世界上真的有美人鱼吗？”这些问题总是我为难，于是我就针对他的爱好给他选择了一本有关海洋问题的十万个为什么。
在和孩子读书的同时我也想了很多方法，希望能够达到事倍功半的效果。我和孩子读书更多采取问答的形式。这样你一言我一语更好的提高了孩子读书的兴趣，以娱乐的形式进行反而使他的印象更加深。有时候家里其他人考他问题他也能够很好地把问题表述出来，这样不仅提高了孩子的表达能力为他以后写作文打下了基础使他更好的运用词语句，有了丰富的知识，同时也使他的自信心建立起来，更善于在人前展示自己。
在这次的亲子共读中使我得到很多体会。我们真的应该抛弃以前的教育方式，认为孩子应该鞭策着敲打着才能更好的成长，其实不然我们更多应该是给孩子尊重和支持。真正的走进孩子的世界，知道孩子需要什么，与他进行心灵的.交流。鼓励孩子说出自己的想法，使他独立的思考问题，我们在旁给予支持和建议，和孩子建立起亲密的朋友关系。
亲子阅读活动总结 篇四
亲子阅读家长感言，从去年算起，我们陪孩子亲子阅读已经有一年多时间了。回头看一看，颇感不容易！欣喜的是我们家长的心血真的没有白花，真得要感谢学校引导建立了这个亲子互动教育的好平台，而且，这种潜移默化的成效，只有在家长和孩子共同用心投入、耐心坚持之后才能够真正体会得到。
经过这么多次的亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在的小家伙呀，早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜欢一头扎进自己的房间里静静地看书；家人在一起的时候，小家伙就老喜欢把书中看到的有趣内容讲给大家听，还经常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、吸取知识的重要方式，现在已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里。
我们深深地感受到，天下的父母亲，都希望把自己的孩子从小就教育好，可是，如果不摆脱成人的眼光，不共同参与到孩子的学习世界里，不与孩子互动，不用心去摸索合适的方法，不去引导激发孩子的潜力，是很难体会到幼儿亲子教育真谛的。在共同阅读过程中，我们遇到了许多与幼儿阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点，希望能够抛砖引玉。
首先，面对要解决的就是孩子的兴趣问题。对几岁的孩童来说，初期的生字生词较多，较长的文章很容易让孩子厌烦，讲大道理的方式更是适得其反。除了耐心解释之外，我们摸索了一些办法，比如：给孩子提一些有趣的问题，模仿不同人物使用不同的有趣语调和滑稽的动作，PK式阅读（游戏定角色，一人读一节，谁读错或没读好就受罚）等等，收效比较明显。
其次，就是如何让孩子读流利。我们发现孩子在这个阶段是先认字后理解意识，而且担心念错，因此停顿较多，词句不连惯，如果读错就立即纠正的话会加剧这种现象。于是，我们鼓励他消除顾虑，大胆地用词语联想的方式阅读，孩子试后会流利许多，只是漏字和错字多了一些，我们没有再如以前一样当时打断纠正，而是改成了读后指正，效果反而不错。
另外，我们意识到，得要选择适合孩子这个年龄段的书籍。对于三年级以下的学童，成人的感受、华丽的语句、复杂的逻辑思维，对于他们来说可谓是晦渥难懂，而且，纯文字式的书籍不被这个年龄段的孩子接受，如果让孩子自已选择书籍，他们更喜爱以漫画方式为主的课外书。总之，亲子阅读，不是形式，需要家长用心去投入，用心去实践；孩子的潜力，需要我们家长用心去引导，用心去激发！相信，每一次用心地参与，都会感受到孩子身上的发光点！都会感觉到了亲子阅读的魅力！
亲子阅读活动总结 篇五
四月为了推进学校书香校园的建设，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，使校园浓郁的书香飘进家庭，我校开展了“亲子共读一本书”的活动。
从开展了“亲子共读一本书”的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结经验，现将本次活动做一简单小结：
一、做好宣传发动工作
我们班亲子共读的一本书是《不一样的卡梅拉》，《不一样的卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。
书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。这本书非常适合低年级的孩子，为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，我班创建了读书圈网上交流平台。呼吁家长与孩子共同阅读，让每一个家长都能够互相的交流。
为了扎扎实实地开展，我班还开展读书评比活动，谁的书读的认真，故事复述说的好，回馈给老师的亲子共读一本书的问卷调查写的好，那么这个星期他就是读书之星。这样大大的激发了孩子们读书的兴趣，家长也亲自陪孩子读书。
二、保证阅读时间
为了让学生充分阅读，利用早读时间，让孩子们每天坚持自读10分钟，一学期下来，孩子们在校的阅读时间就多了。读完后组织孩子们互相交流《不一样的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景，这样一来，将课外阅读推向一个新台阶。
三、活动成果
相当一部分学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映，很多孩子原来很少读课外书，很少到书店去，自从开展这项活动以来，孩子喜欢上了读书，真正体验到了读书的益处，并能利用闲暇时间进行阅读。
亲子阅读活动总结 篇六
为了让家长充分认识早期阅读的重要性，营造“书香伴我行”的家庭氛围，指导家长共同营造家园教育环境，促进孩子健康快乐成长。
近日，xx镇xx幼儿园开展“与阅读相约，与快乐相伴”亲子阅读系列活动。
该园首先向家长发放“倡议书”，号召亲子共读，在学校和家庭掀起读书的热潮。
接下来针对很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之父母缺少育儿的科学知识，该园特开展校园图书借阅活动，让家长可以在老师的指导建议下为孩子挑选喜欢的、适合的读物。
学校为了培养孩子爱读书、乐读书、会读书的良好习惯，营造浓厚的读书氛围，特别布置了阅读室及故事墙，激发孩子们的读书兴趣。
在亲子阅读活动中，家长密切配合，幼儿积极参与，进一步丰富了孩子的一日生活，孩子们在自由、宽松的语言交往环境中，与老师、父母一起看图书、讲故事，想说、敢说、喜欢说，进一步拓展了学习经验，增进了师幼感情及亲子感情，在潜移默化中提高了孩子的语言表达能力及社会交往能力。
通过开展阅读活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生的阅读兴趣，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操，让学习成为习惯，让读书成为乐趣。
